新课改下的教学反思研究

1、  新课改下的教学反思研究      摘要新的课改理念非常强调教师的教学反思，作为一名教师要想干好自己的教学工作，就必须经常进行教学反思，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材 内容 的呈现方式，构建师生互动机制及学生 学习 新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师 发展 的重要基础。谁的教学反思主动、反馈及时，谁的教学质量就高。关键词教学反思 新课改 以学生为本新课程改革增加了教学中本来就存在的不确定性：教学目标，教学结果，教学对象，教学内容，教学 方法 ，教学过程，教学评价等都具有不确定性。新课程改革强调的是教师的创新，要求

2、教师树立特色意识,形成个性化的教学。怎样才能形成自己的个性化教学?最主要的就是要勇于创新、善于反思。一、培养教师的反思能力是适应当前 教育 改革的需要 时代 的发展， 社会 的需要，全面实施素质教育的要求，需要教师由职业化步入专业化，即：由“单一扁平的知识体系”走向“丰富立体的知识结构”；由“固步自封”走向“开放更新”；由“谋生”走向“发展”；由“被动执行、传递”，走向“主动 研究 、创造智慧”；由“教好学生”走向“师生共同发展”。怎样尽快步入专业化的教师队伍行列呢？作教学的有心人，不断积累教学经验，这是最基本的途径。而重视自我教学反思，又是不断提高课前预设、课上调控质量，不断积累教学经验、提

3、升教学思想理念的前提和开端。进入20世纪90年代以来，国内外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学 理论 的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。新课程以“人的发展”为核心理念，要求学生学会学习，要求教师学会教学。学会教学要求教师必须把教学过程作为学习过程，不仅学习教学技术，还要学习教学伦理与道德知识，善于把自己的主体性与主体间性融合起来，使自身获得进一步的发展，直至成为学者型教师。教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念、教

4、育背景的深入思考。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列 问题 ，进一步充实自己，优化教学。反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和 分析 的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。二、新课改下的教学反思理念在新的课程改革下，要作课程、教学方案的开发者，不作教科书的执行者；作课程改革的主力军，不作课程改造的对象。这是广大教师的心愿，也是教育者应担负起的重要职责。而课程改革，前提是要首先反思自己的经验与过失，然后才是改革。重视自我教学反思，坚

5、持课课反思、日日反思，养成自我反思习惯，作反思实践者、反思探究者，这是进行课程改革的首要条件。新的课改理念非常强调教师的教学反思，因为教学反思是提高教学质量的重要环节。作为一名教师要想干好自己的教学工作，就必须经常进行教学反思。实践证明，谁的教学反思主动、反馈及时，谁的教学质量就高。经常进行教学反思，就能进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的教师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，比如反思成功得意之处、反思失误之处、反思学生见解、反思学生的问题和建议。转贴于 三、进行教学反思的方式与 方法反思并不

6、等于闭门苦思苦想，也不等于自我检讨，反思应该是在某种 理论 和观念的引领下进行的思维活动过程。也只有引入新观点才能打破定势和平衡，激活反思思维，拓宽反思思路，开启反思智慧。否则，我们的反思只能是简单的回顾和浅层次的检讨，没有触及灵魂，不能革新自己的思想观念，那我们的专业水平 自然 也就无法上档次。下面，简单地介绍几种我常用的反思方法。1.课前反思。课后反思已成为我们作教师的自觉行为。但是，我认为课前反思也是非常必要的。因为在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践，教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学

7、“以学生为本”这一理念的过程。所以每次上课前，我们都要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的 应用 及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。这样，经过课前的反思与调整，教学 内容 及方法更适合学生，更符合学生的认知 规律 和心理特点，从而使学生真正成为 学习 的主体。2.课后反思。这种反思就是教师在授后及时进行 总结 ，指出成功的经验或者是失败的教训。授后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现 问题 ，找出原因及解决问题的办法，再次 研究 教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识

8、能上升到一个新的理论高度。3.课上反思。主要根据是学生课上的反馈信息，有利于教师及时、自动地调节自己的教学过程，在这一环节，老师要努力提高自己的教学监控能力，面对课堂复杂的、动态的情况，能够敏锐地洞察，迅速地做出判断，发现问题，及时调节、修正，创造性地解决问题。教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极性是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好等等。它对于改进我们教师的教学和学习方式，提高自身业务水平是非常必要的。 参考 文献 ：1朱春勤如何写教学反思上海 教育 出版社，2002.2王春友如何撰写教学反思（二）山东人民出版社，2004.3中华人民共和国教育部.普通高中课程方案（实验）.人民教育出版社，2003.4魏国栋，吕达.普通高中新课程解读.人民教育出版社，2004.5王蔷 英语 教师行动研究.外语教学与研究出版社，2002.6徐继存.教学理论反思与建设.外语教学与研究出版社，2003.7