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文档简介
1、 小学语文“初学作文三步走”教学模式探究 叶明娥摘要:作文与阅读占据小学语文教学的“半壁江山”,作文之所以成为小学语文教学的重点,在考试分值配置占比较高,原因就在于作文是考察学生语文综合素养的有效的途径。对于小学生来说,要想写好作文并非容易之事,它需要学生有扎实的语文基本功,对于字、词、句的应用必须完全掌握,同时还要拥有丰富的素材,具备一定的语法知识和逻辑思维能力,能够合理的编排文章结构,完成作文。对于小学生来说,接触作文可以说是“新的开始”,初学作文可以遵循“三步走”的模式展开,本文就小学语文“初学作文三步走”教学模式进行探究。关键词 小学
2、语文 初学作文三步走 教学模式小学作文教学是语文教学的重要组成部分,小学语文写作教学并不是单一性的指导学生的写作方法,也不是让学生遵循某一种固定格式或规律来完成文章写作,而是要在教学创新和写作创新中,鼓励学生应用发散性思维思考,结合多种写作要素和经历经验等创新写作方法。作文来源于生活,只有在文章中融入作者的真情实感,文章才可以拥有“灵魂”,才可以将其成为合格的作文,没有真情实感的文章必然是没有“温度”的,没有“温度”的作文,必然是不合格的,所以从小学开始,教师就要让学生的作文充满“温度”,让作文“接地气”,让学生把真情实感融入作文之中,让作文拥有“灵魂”。1初学作文三步走联系生活聊作文汪缚天教
3、授在用心听,用口说一文中曾讲到“真正的好作文就是我手写我心,我手写我口口头为语,书面为文”。作文教学的根本目的在于实际应用,它既是一种文体,具有一定的学术价值,同时还是一种存在于各类载体中的书面交流工作。在小学作文教学时,教师感觉自己教的“费劲”,学生感觉学的更“吃力”,主要原因就在于教师的教是从作文本身的属性出发的,并没有从作文实际应用的角度出发。教师要联系生活聊作文,要想让学生掌握书面语,就必须从口语训练开始,在口语表达时,需要运用思维编程,思考语言表达的先后顺序,中心思想,其构思的逻辑结构与作文基本相同,而说比写,更容易一些,学生也更容易接受,所以可以从训练口语开始,与学生聊作文。为了让
4、“聊作文”发挥应有的教育效果,教师就要联系学生的生活,从生活中寻找“聊天”的素材,比如空气污染、家乡的变化、倾盆大雨下仍然坚守交通指挥岗位的交警等,都可以作为聊天的素材,在与学生聊天结束后,要求学生把自己的聊天内容用作文的形式表达出来,实现口头语言向书面语言的转换。2初学作文三步走设计具体材料填作文写作需要积累,只有积累丰富的写作素材,具备一定的写作经验,学生的作文才可以合格,才有机会成为优秀作文,积累经验的有效途径就是不断的模拟与总结,在模拟与总结的过程中发现问题,从而避免在以后的学习中出现类似问题。为了帮助学生积累写作经验,增加模拟与总结的机会,教师可以涉及具体材料,让学生填作文。以一枚硬
5、币为例,详细说明:在博物馆里( ),人头攒动,有一枚硬币安静的“躺在”艺术作品前,一名外国友人因为没有( ),就踩了上去。恰巧被一名解放军叔叔看到,他走到外国朋友面前说:“( )。”外国朋友有些迷惑不解,用( )的中国话说:“不就是一个硬币么,你给我一个捡起来的理由。”中国军人接着说:“( )。”外国友人听过以后,竖起大拇指,说:“你是一名优秀的军人,我回国以后,一定把你的爱国精神告诉身边的朋友。”说着他弯腰( )硬币,说:“这枚硬币我要留做纪念,请原谅我的冒犯。”解放军叔叔笑着摆摆手,走开了短文设计的填空处,
6、基本围绕解放军展开,空白处都可以凭借联系上下文的方式填入,最为关键的空白处就是解放军的语言,他的语言让一个略懂中文的外国友人充满敬意,通过联系上下文的方式,可以知道解放军语言的大致内容,联系上下文得到的只是解答的方向,而并没有标准的答案,这就给学生留下了发挥的空间,学生可以根据自己的想法填写,可以激发学生的想象力,而想象力,正是作文的核心因素。3初学作文三步走师生“下水”一起写作文教师可以从学生的角度出发,思考学生写作的难点是哪些,什么因素对学生的写作制造障碍,为了让学生感受到“平等”,为了拉近与学生的距离,教师应该主动“下水”,与学生一起写作文。比如,教师可以和学生一起讨论在西游记中猪八戒和
7、沙和尚的作用,并以此为作文题目,让学生习作。在写作之前,教师就要参与到讨论之中,听一听学生的观点,在学生讨论之后,教师再说出自己的观点:“西天取经依靠单打独斗是无法成功的,需要依靠团队的力量,相互配合,才有可能取得最终的胜利”,教师既要摆出自己的观点,又要肯定学生的观点,教师说出自己观点的原因是为了参与讨论,教师作为讨论的一员,有责任向其他学生摆明态度,但教师的观点并不能影响学生,不能让全班学生都把自己的观点向教师靠拢,教师要与学生一起完成作文。4總结小学语文作文教学的核心并不是教给学生丰富的写作技巧,而在于如何把自己的真情实感融入到作文之中,让学生的作文变得有“温度”,变得“自然”,变得符合学生的个性,为此教师要遵循“三步走”策略,以此来全面提高学生的作文水平。参考文献1 赵成俭.小学语文作文教学方法创新探究j.才智,2019(0
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