培养小学生音乐创编能力的探究与实践

1、    培养小学生音乐创编能力的探究与实践    摘要：义务教育音乐新课程标准指出，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。教师要充分发挥自身的学科优势，鼓励学生大胆创编，促进学生全面发展。以学校特色乐器色空鼓为媒介，通过探求色空鼓颜色中的诗词文化内涵，感受诗词之美，积累创编材料；敲击色空鼓并吟诵诗词，培养学生的节奏创编能力；为诗词谱曲并用色空鼓表现出来，培养学生的音乐创编能力。通过色空鼓与古诗词结合来培养学生的音乐创编能力，培养学生的综合艺术能力和创造能力。关键词：创编能力 色空鼓 古诗词 谱曲 演奏音乐新课程标准指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习

2、领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。把创造视为一个新的音乐学习领域，是音乐新课程培养的一个重要技能。音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。小学低年级在即兴编创方面要能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现，中高年级逐渐过渡到即兴编唱生活短语或诗词短句。因此，为了培养学生的创新精神，教师要充分发挥自身的学科优势，鼓励学生大胆创编，促進学生生动活泼全面发展。色空鼓是笔者学校引进的特色乐器，它外形圆润，手感光滑，鼓体上方被划分成八个大小不等的莲花瓣。通过

3、演奏者有节奏的敲击，一曲曲优美的音乐便如流水般泻出。色空鼓是一种五声音阶乐器，从宫音开始到羽音，依次为宫商角徵羽。色空鼓既是一种新乐器，又有着丰厚的文化底蕴。说它新，是因为色空鼓在2013年才研发而成，是一项不为人所知的新乐器。说它有文化底蕴，是因为色空鼓的音乐灵感来源于西周的编钟，它集古代编钟、磬、古琴、古筝的灵秀于一身，传承中国传统礼乐文化，彰华夏之彩。一、探求色空鼓颜色中的诗词文化内涵，积累创编材料音乐课程标准指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审

4、美的能力。”培养学生的音乐创编能力，要从相关文化中积累创编材料，拓宽知识视野，提升学生音乐文化素质。色空鼓的颜色有：酒狂、鸾凤、陌上、太虚、绛唇、月照、寒江、飞流、疏影、踏雪等，每一个颜色都取自相应的诗句，因此以研究性学习的方式选择五个颜色布置给学生，让学生找出对应的诗句，并理解这首诗的含义，分享给大家。学生通过自己查阅资料小组分析讨论总结报告，形成了最后的解释，在这个过程中，学生不仅学习了传统诗词文化，也养成了探究学习的好习惯，为音乐创编活动积累了材料。学生的总结如下：1.绛唇，取江淹诗句“白雪凝琼貌，明珠点绛唇”。恰似娇羞的佳人在妆台前轻点红唇，美如一幅缠绵悱恻的画卷。2.寒江，取自柳宗元

5、的诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。清冷寂静却又单纯的蓝色将清幽的意境烘托得愈加鲜明。3.月照，取自王维的诗句“深林人不知，明月来相照”。昏黄的金色，仿若月夜幽林的意境。4.陌上，取自吴越王“陌上花开，可缓缓归矣”。清新淡雅的颜色，仿佛紫衣佳人在田间阡陌上缓缓地行走。二、敲击色空鼓并吟诵诗词，培养节奏创编能力色空鼓的发音空灵、悠远，即使是随心敲击的几个音符，也能发出美妙的声音。因此，在朗诵诗词时，让学生手敲色空鼓，随着诗词的平仄起伏、意境转换，将诗词短句用不同的节奏、速度、力度表现出来，使诗词与音乐融合流通，培养学生的节奏创编能力，别有一番韵味。学生在感受美的同时表现美，音乐审美能力、吟唱能力以

6、及创编能力同时得到发展。三、为诗词谱曲，培养学生的音乐创编能力音乐教学的目的之一是培养学生的音乐素养，锻炼和发展学生的创造精神和创造能力。色空鼓以古代的编钟为创作灵感，由中国民族调式五声音阶构成，因此在课堂中让学生选择自己喜欢吟诵的诗词作为歌词，然后运用do、re、mi、sol、la这几个音进行创编，通过自己谱曲，将音乐和语文两个学科融合到一起，传承中国传统诗词文化，培养音乐创编能力。（一）学生作品展示（原创）1.作品一：五二班 卢墨涵墨梅墨梅是元代诗人王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群，鲜明地表明了作者不向世俗献媚的操守。2.作品二：六一班 杨佳乐饮湖上初晴

7、后雨二首·其二饮湖上初晴后雨二首是宋代文学家苏轼的组诗作品。其中第二首广为流传，其首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。（二）学生创编感受学生通过给古诗词谱曲，创编出自己的原创作品，内心充满了成就感。创编活动促进了学生直觉思维和发散思维的发展，同时使学生在创造的过程中感受到前所未有的快乐。韩艳阳说：“那些看似离自己很远的创作，自己竟然也完成了，因而创作欲望更加强烈了。”刘惊天说：“创作出作品还需要用色空鼓自己演奏出来，我可要多练练鼓了。”笔者发现，通过色空鼓和古诗词结合来培养学生的音乐创编能力，能激发学生的创作欲望，提升音乐学习的积极性。因此，在音乐教学中，教师应该根据学生的个性差异，善于创设足够的时间与空间，充分调动学生学习的兴趣和思考的潜力，充分相信学生，这种方式对于培养学生的创新素质很有助益。四、结语色空鼓穿越了千年走到我们身边，它本身就蕴含了我国的传统音乐文化，通过色空鼓与古诗词结合来培养学生的音乐创编能力，是一次新的探索和尝试，更能在音乐学科中育德，培养学生的综合艺术能力和创造能力，为国家培育新时代的好少年。参考文献：1义务教育音乐新课程标准（2011年版）m.北京：北京师范大学出社，2012.2陈溪.在创造中收获课堂小学音乐课堂即兴创造