冀教版小学五年级上册语文教案

1、冀教版小学五年级上册语文教案 科学的一体化教学案是规范教师的教学行为，调控学生的学习行为的有效手段。下面我为大家整理了关于冀教版小学五年级上册语文教案，供大家参考。 冀教版小学五年级上册语文教案1：假如生活欺骗了你 【教学目标】 1、知识和能力目标： 了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读三首诗。 仿写诗句 2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。 3、情感态度和价值观： 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。 【教学重点】 诵读，体会诗歌表达的人生哲理。 【教学难点】 仿写诗句 【学法指导 】 联读法，合作探究法，诵读赏析法。 【教学媒体 】 多媒体。 【

2、课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课 我们在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢?今天我们就来学习一首俄国诗歌假如生活欺骗了你，从中品悟面对人生的道理。(师板书课题) 二、序曲 (一)教学目标和重点(PPT2呈现) 教学目标：能够准确流畅有感情地诵读三首诗 教学重点： 诵读，体会诗歌表达的人生哲理。 教学难点：仿写诗句训练 (二)走近(PPT3呈现) 他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌自由颂、致大海、致恰达耶夫等

3、，诗体小说叶普盖尼·奥涅金，长篇小说上校的女儿等。 2021年国家.曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人,民族的骄傲。” 他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。” (三)背景介绍(PPT4呈现) 假如生活欺骗了你是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 (四)昔日的回忆(PPT5呈现) 一位说“十四岁那年，我读到了假如生活欺骗了你，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分” 另一位说：“我十七岁的时候最喜欢

4、的普希金的诗句是假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急。” 还有一位说：“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。” 三、第一乐章假如生活欺骗了你(PPT6呈现) (一)美美地读(PPT7呈现) 老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。 老师提示：1.感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明亮的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明亮的。以此类推。学生齐读。 2.内心独白法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩扛不动生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄

5、的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的心情。学生齐读。 (二)美美地背 要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读，背诵格式如“假如生活欺骗了你，普希金，最后说朗诵者：某某”。背诵无误给予表扬。 (三)美美地品 老师问题：读完这首诗，你有什么感受? 要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。再用简练的语言公开交流。 2.提问5-8位同学。 老师总结： (四)概括启迪(PPT8呈现) 问题：这首诗给我们什么启迪?用两个词概括。 学生思考讨论，畅谈启迪。 老师明确：要乐观，坚强。 (五)角色朗读 老师

6、提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。 (PPT9呈现诗歌)要求：1.男女学生交替，一句一换;2.男声舒缓，女声亮丽 四、第二乐章假如你欺骗了生活 (宫玺)(PPT10呈现) (一)教师朗读假如你欺骗了生活(PPT11呈现诗歌) 1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味? 2.学生畅谈感受 3.教师总结 (二)概括启迪 问题：这首诗给我们的启迪是什么呢?两个词概括。(PPT12呈现) 要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。 2.老师明确：要踏实诚实。 五、第三乐章假如生活重新开头(PPT13呈

7、现) (一)诗意地仿写(PPT14呈现) 假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活? 要求：结合生活体会自由写诗，以“假如生活重新开头”为第一句话写诗，续写三句诗或五句诗。 (二)展示才华 要求：1.同学联系生活，自由书写。 2.同学深情朗诵，老师评点。 (三)分享老师的诗歌 假如生活重新开头，把旧日的伤痛抛在身后，眼睛永远注视着前方，黎明的彼岸已经不久。 假如生活重新开头，新的美景在向我招手，我欣喜地拥抱回来的时光，把两步并作一步走。 (四)美诗欣赏假如生活重新开头(PPT15呈现) 要求：学生迅速看一遍，齐读。 (五)概括启迪

8、(PPT16呈现) 问题：这首诗给我们什么启迪呢? 提问：学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。 老师明确：要自信、自强 六、尾声(PPT17呈现) 1.学生总结收获。 2.教师总结本课，评价同学表现。(同学们在课堂上读得好，品得好，写得更好，表现秀的小组是 ) 七、课后提升(PPT18呈现) 假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。 冀教版小学五年级上册语文教案2：生命中最美好的时刻 教学目标 知识与技能： 1.默读课文，有一定的速度。 2.读课文，了解生命中最美好的时刻指的是什么。 过程与方法： 1.结合上下文，或借助工具书理解词语“

9、万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。 2.学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。 情感态度价值观： 体会对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。 教学重点、难点： 体会对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。 教学时间：1课时 教学过程： 学生课前预习课文：读熟课文，知道课文主要讲了什么? 一、谈话导入 孩子们，我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面：天刚黑的时候，我放学归来，看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活，“妈妈”，听到我的喊声，母亲

10、答应一声。温馨至极，幸福满溢。这画面一次次出现在眼前，出现在梦中我想，这就是我生命中最美好的时刻，最温馨的画面。 你感觉最温馨的画面是什么样的? 人一生中总有一段最美好的时刻，美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随，走进那静谧的世界吧! 二、检查预习，扫除障碍。 出示预习要求： 读熟课文，知道课文主要讲了什么? 1.指名分段朗读，检查读书情况。 2.自读课文，初步感知课文主要讲了什么? 3.教师配乐朗读课文。 三、回忆方法，自学课文 回忆我们学习前两篇课文的方法： 1.抓重点词句，体会理解课文内容。 2.结合生

11、活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。 3.在感受深的地方，写上批注。 4.默读课文，弄清文章大意。 5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会情感。 四、自主学习，小组交流。 1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。 2.小组同学交流。 五、交流所得，领悟情感。 1.全班交流。 (1)先找出自己感受最深的地方，读一读。 (2)联系实际，谈自己的感受。 (3)带着感受，再读课文。 2.教学预设 四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。 我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了

12、门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。 我们就这样，谁也没说一句话。 (1)生读句子谈感受：看了这段文字，我感受到了夜的宁静。 生：我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。 (2)师：我们经常一句话来形容晚上的安静夜深 对，就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。 (3)带着理解读这一段，让别人感受到夜的宁静。 也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。 那些红的桃花、白的梨花，很快就会

13、飘散零落，留下的将是初结的果实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。 (1)生读句子，谈感受：从这些描写中，我感觉到世界一点也不宁静，有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。 生：我感觉到了生命的存在。 生：我感觉一切都在生长，我在一分一秒中不断长大，虽然短时间内我没有感觉到。 (2)师：生命的运动，永不停止。宇宙中的星星一直在转动，地球也一直在运动，我们的心脏一直在跳动，血液在流动生命不息，运动不止。 啊，在这无边无际的宁静中，生命这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它它在活动，它在生长，它在壮大。 (1)生命是什么? (2)啊，在这无

14、边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊? (3)朗读句子。 一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。 这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。 当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。 (1)通过最后一自然段的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。 星星雪松被迷住了 小鸟啼鸣说不出的高兴 母亲的手臂安全、舒坦 , (2)教师总结：RNEj

15、这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了生命中最美好的时刻。 六、回顾全文，拓展写作 1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。 2、谈谈学习本课后的感受。 3、师：孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像样，从生活的细节中感悟生活。 4rZ B 其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。 七、课外延伸 1.留心观察抓住生活中的瞬间。 2.用行动创造生命中最美好的

16、时刻。 冀教版小学五年级上册语文教案3：布达拉宫 教学目标： 1.知识与能力：正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。正确，流利，有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩华丽，词汇丰富的语言表达特点，积累语言，丰富语感。学习搜集并整理有关布达拉宫的资料，培养学生搜集并运用资料的能力。初步了解列数字和打比方的说明方法。 2.过程与方法：用画面引导学生去描述自己的感受，创设教学氛围。导读课文，梳理字词，整体感知，沥青结构。揣摩美点，发挥想像，感受美好，体会情感。 3.情感，态度与价值观：感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的的收藏，理解布达拉宫无法估量的价值。

17、 重点难点： 感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑，感受本文色彩华丽，词汇丰富的语言表达特点。 教学准备： 有关布达拉宫的知识和图片 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1. 师：.自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。请大家跟着老师一起神游拉萨，神游布达拉宫，去领略它与众不同的美吧。 老师首先给大家带来了一组精美的图片，我们一起来欣赏。(课件出示) 2. 出示相关图片。(学生观赏) 3. 学生用一句话描述自己的第一感受。 4. 师：今天我们要走进能给我们带来更美妙的感受课文布达拉宫。(学生齐读课题，教师板书课题) 那么通过同学们课前预习课外的收集，你对布达

18、拉宫有那些初步了解呢?(指名说) 二、读文识字 1.师：下面同学们快速打开语文书30课，自主读文，要求：在预习基础上读准字音，读通句子，能做到吗?(能)这篇课文出现生字新词特别多，如果你有读不准，或读不通的可以请教老师也可以借助工具书来解决。 2.检查课文 师：刚才大家在下面读的非常认真，现在我想请10位同学分段来朗读这篇课文谁想读给大家听。 (指名读) 师：其他同学认真听辩如果他有读错我们及时帮他正音。 3 识字学词 师：课文我们读流利了，那文里出现的这些生词你们都认识了吗? 那好我来考考你们，(分组出示)指名读 (凹凸蔚蓝清澈吉庆恬静金册金匾隆起砌筑距今金属宗教) 理解 师：生字新词大家学

19、的快，读的准，那在这些生词里边你有没有不理解的，提出来我们大家帮你解决。 预设：恬静：安静，宁静 吉庆：吉祥 金匾：上面提着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌 金册：装订好的本子。 宗教：简单的说宗教是一种信仰，它有一定的组织，定期搞一些礼仪或活动，形成一定的文化(例如;建筑，绘画，宗教音乐等) 三、再读课文，感知大意 师：理解了这些生词，再去读文，相信大家一定会有更深的体会。老师知道你们爱读书，但爱读又要会读书。有位专家说“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”那你们想不想成为会读书的人(想)。下面请同学们认真朗读课文，想想这篇课文能用文中的哪句话概括出来? 1.生自读课文 2.集体交流 (指

20、明说) 课件出示(布搭拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆) 师：从这句话中我们可以知道，是从哪方面介绍布搭拉宫的(外表令人叹为观之，是一个宝物荟萃的博物) 理解：叹为观止：指赞美看到事物好到了极点。 宝物荟萃：宝物，非常珍贵的东西。荟萃，聚集到一起。 3.小结：那布搭拉宫的外表怎样令人叹为观之，它里面又收集着那些珍贵的文物，下一节课我们再一起走进布达垃宫，一同在把课文读长读深。 四、作业 有感情的朗读课文 第二课时 一、细读课文，品悟“美景”。 1. 师：这节课我们先来感受布达拉宫独特而美丽的景致。体会美景需要用心去感悟，就从不同的角度用心观察布达拉宫。他看到了怎样的画面呢? 2. 指明读第2.3自然段。 3. 学生研读课文，找出相关的内容并交流。 教师小结并板书： 远看：布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观。 仰望：宫殿层层叠叠。红白相接。错落有致 还用了一个比喻句，形象地把布达拉宫的结构特点展示了出来，可谓独具匠