教育游戏应用小学数学教学的探索

1、    教育游戏应用小学数学教学的探索    黄琼摘要：本质上，数学知识是枯燥无趣的，为了吸引学生积极地投入到数学学习当中，教师可以采取游戏化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。本文将从教学实践出发，对如何将教育游戏应用小学数学教学进行探索。关键字：小学数学 教育游戏 教学探索随着新课程的实施，教师越来越致力于营造良好的教学氛围，给予学生愉快轻松的课堂体验，强化學生对所学科目的学习兴趣。教育游戏是对以往以娱乐为主的游戏的升华，它有助于指导教师开展教学活动，同时也能开发学生的智力，激发学生的数学学习兴趣。对于小学生而言，数学学科既枯燥又复杂

2、，倘若教师一直采用单一的讲授法向学生灌输知识，则会在很大程度上阻碍学生思维的发展，影响学生数学学习的积极性。将教育游戏应用于小学数学教学中，能够改变以往学生被动的学习状态，使学生通过自主学习掌握数学知识、规律，提升数学素养，对于营造良好的教学氛围，提升数学教学效率有积极地作用。关于教育游戏应用于小学数学教学的探索，本文主要从三点进行阐述，分别为：实施操作类游戏、开展竞争类游戏、创设情境类游戏。一、实施操作类游戏随着社会的发展，科技的进步，在课余时间，学生通常会将时间放在玩电子游戏、看电视等新媒体娱乐上，而对传统的手工创作缺乏兴趣。数学是一门有助于培养学生动手能力的学科，在数学教学中，教师结合教

3、学内容，设计教育游戏与动手实践相结合，不仅能够使学生的五官得到锻炼，提高学生反应的灵敏度，还能在一定程度上培养学生的动手创作能力，对于提高学生的学习热情，使学生积极地在游戏中感悟数学知识有重要的作用。例如：在执教图形的运动（二）这节课时，为了使学生理解什么是轴对称图形，笔者设计了“轴对称图形创编”游戏。游戏要求，学生按照轴对称图形的概念，在纸上绘制轴对称图形的一半，之后将绘制好的图形写上名字，贴在班级的展示墙上。当墙上贴满学生绘制的一半作品后，笔者再安排每个学生从墙上选择一幅自己喜欢的作品（自己的除外），将图形的另一半补充完整。这样，不仅能够使学生通过具体的操作，掌握轴对称图形的特征，还能有效

4、地锻炼学生的绘图能力。二、开展竞争类游戏小学生具有很强的好胜心，根据学生的这一特征，教师可以在游戏中设计竞争机制，提高学生学习的积极性。当前的小学生多是独生子女，在家长的庇护下长大，在与人交往上有明显的自私属性，为了培养学生团结协作的精神，教师可以将学生科学的分成多个小组，使学生通过小组间的竞争，提高团队配合的意识。我们知道，鸡兔同笼是小学数学教学的难点，很多学生甚至在复习阶段，都不能正确地做对鸡兔同笼题。为了引起学生对鸡兔同笼题的重视，笔者将学生按照数学成绩，分成了多个四人小组，并保证每个小组中含有一名学优生，两名中等生，一名学困生，然后在幻灯片上出示鸡兔同笼题目（题目难度由简单到复杂），如

5、：1.现有鸡和兔共35只，合计腿数共100只，问鸡和兔各有多少只？2.传说，九头鸟有九头一尾，九尾鸟有九尾一头，今有头580尾900，问两种鸟各有多少只.每道题出现后，用最短的时间做对的小组积一分，最后积分多的小组获胜。在游戏的过程中，哪一个小组优先做对，还要派代表承担为全班同学讲解的任务，这样既能够提高学生做题的积极性，又能使学生指导学生，是营造良好学习氛围，提高数学教学效率的有效途径。三、创设情境化游戏数学是一门与生活息息相关的学科，设计与生活密切相关的数学游戏，能够调动学生的参与热情，使学生更好地投入到实践活动当中。例如：在学习可能性时，笔者创设情境：“学校艺术节到了，需要三名学生表演才

6、艺，目前可选择的才艺有唱歌、跳舞和朗诵三种，现在教师将三名学生可选择的才艺写到了纸条上，请小明、小红、小丽上来抽纸条，大家猜测下他们所抽到的表演才艺是什么？”在游戏的过程中，首先由小明到讲台抽纸条，他抽完后，笔者询问学生：“小明抽到的才艺是什么？”这时，有的学生说跳舞，有的学生说唱歌，也有学生说朗诵，因此笔者总结小明抽到的才艺是都有可能的。接着，小明打开纸条，发现写的是朗诵。然后，由小红到讲台上抽纸条，学生表示小红抽到的纸条不可能是朗诵，当小红打开纸条，我们可以看到是跳舞。最后，剩下最后一个纸条属于小丽，这时学生能够准确的猜出小丽拿到的纸条一定是唱歌。通过情境游戏的方式，有助于学生直观的理解什么是可能、一定、不可能，对于提高学生的数学学习兴趣有积极地作用。结束语：在数学教学中融入教育游戏，能够改变传统的以教师为中心的授课模式，培养学生学习的自主性和独立性，还能使学生在体验和参与课堂的过程中，感受数学学习的乐趣，提高数学学习的积极性。作为数学教师，我们要积极地结合教学内容进行教育游戏创新，以发挥教育游戏的作用，提高数学教学质量和效率。参考文献：1殷宪伟. 论小学数学教学中教