胡兴松“价值与价值观”

1、胡兴松“价值与价值观”课堂教学实录价值的含义师：我走进人杰地灵的斗门一中，首先看到的是学校的行政办公楼。现在我提出的问题是：行政办公楼上的这个时钟（板书）有什么价值？学生：看时间。师：不错，也就是计时（板书）。如果用一个经济学的术语来说，计时是它的什么价值呢？生：使用价值。师：很好，使用价值（板书）。师：除了计时外，它还有什么价值呢？生：观赏（板书）。师：通过观赏，你有什么感觉呢？生：漂亮。师：不错，漂亮，或者说美。这是什么价值呢？生：美学价值。师：对，美学价值（板书）。师：还有没有呢？当你看到这个时钟，展开你的想象，你会从中获得什么启示生：珍惜时间。师：对，珍惜时间，也就是惜时（板书）。这是

2、什么价值呢？生：精神价值。师：也不错，精神价值（板书），也可以说是人文（板书）价值或者道德价值。师：你看，一个事物可以有多个方面的价值。这也告诉我们，价值是一个多元性的概念。我们前面在学习经济学时学过一个概念：价值。经济学意义上的价值是指凝结在商品中的无差别人类劳动。（多媒体显示）那么，哲学意义上的价值是什么含义呢？哲学上的价值，是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（多媒体显示）在这里，有几个关键词要注意：事物、主体、积极意义（板书）。一般来说，主是指什么？生：人师：人（板书）。相对于主体而言，“事物”是指什么呢？或者直白一点说，主体的反义词是什么呢？生：

3、客体。师：很好，客体（板书）。注意：这里的客体，既可以是物质客体，也可以是精神客体。师：价值是事物对主体的积极意义。下面我提出的问题是：从哲学意义上看，毒品对人有价值吗？生：没有。师：从哲学意义上看，毒品对人没有价值。因为它对人没有积极意义。面对毒品的时候，我们要珍爱生命，远离毒品。师：这是我们在经济生活中所看到的事物的价值：水果可以满足人们营养的需要、房屋可以满足人们居住的需要、小轿车可以满足人们出行的需要、艺术品可以满足人们的精神需要。商品满足人们某种需要的属性，即有用性，就是商品的使用价值。（多媒体显示相关图片与文字）那么，哲学上的价值与具体事物的价值的关系如何呢？（多媒体显示，如下图）

4、水果：营养价值房屋：居住价值小轿车：乘坐价值艺术品：欣赏价值 哲学上的价值是具体事物的价值的概括总结，具体事物的价值是哲学价值的具体表现，两者是一般与个别、共性与个性的关系，也就是说它们是普遍性与特殊性的关系。二、人的价值是什么？师：你认识他们吗？（多媒体显示雷锋、丛飞、刘洋、袁隆平、比尔·盖茨照片）生1：雷锋、丛飞、刘洋、袁隆平、比尔·盖茨。师：你之所以认识他们，是因为他们为社会做出了贡献，为社会创造了价值，也实现了他们的人生价值。什么是人的价值呢？教材上明确说明：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要那么

5、，物的价值与人的价值是一回事吗？（生：不是）它们究竟有何区别呢师：物的价值是事物（客体）对人（主体）的积极意义。人的价值包含两个方面的内容：一方面，个人（客体）通过自己的活动，创造物质财富和精神财富，满足社会和他人（主体）的需要；另一方面，个人（主体）获得相应的劳动报酬，得到社会和他人（客体）的承认和尊重，从而实现了对自我的满足。个人作为客体，是价值的创造者；个人作为主体，是价值的享受者。因此，人既是价值的客体，又是价值的主体；人既是价值创造者，又是价值的享受者。明确了人的价值，下面我们就来探讨如何评价一个人的价值三、如何评价一个人的价值师（提问）：雷锋与比尔·盖茨，谁的价值大？生1

6、：不能衡量他们俩人谁的价值大。雷锋给予我们的是精神方面的一种动力，而比尔·盖茨带来的是种科技的进步和发展，他们俩人的贡献都很大，而且是不同方面的，不能比较。师：那么，我们究竟可不可以比较雷锋与比尔·盖茨的价值呢？要回答这一问题，必须首先明确如何评价个人的价值。（多媒体显示评价人的价值的标准，强调其中的关键词）（1）人的价值包括贡献与索取两个方面。人的价值是社会价值与自我价值的统一。（2）对一个人的价值评价主要是看他的贡献，而不是索取。（3）人的贡献可以是对某个人或某个集团的贡献但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（4）人的贡献可以是物质贡献，也可以是精神贡献。师：雷

7、锋与比尔·盖茨都为社会创造了价值，对他们的价值可以进行比较，但这种比较并不一定要区分大小和高低。我们似乎可以说，雷锋对社会贡献的主要是精神价值，比尔盖茨对社会贡献的主要是物质价值四、价值观的含义师：什么叫价值观？价值观是人们在认识各种具体事物的基础上所形成的对事物价值的总的看法和根本观点。（强调其关键词“总的看法”和“根本观点”）我们平时所说的道德观、金钱观、婚恋观都是哲学上价值观的具体表现。师：价值与价值观是一种什么关系呢？我们前面学过物质与意识的辩证关系、社会存在与社会意识的辩证关系，由此我们可以推导出价值与价值观的关系（1）价值是事物属性、功能和主体需要之间的特定关系，属于客观

8、范畴；价值观是对事物价值的总的看法和根本观点，属于主观范畴（2）价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上所形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值与价值观密不可分。师：想一想：从社会存在与社会意识的角度看，价值观属于社会存在还是社会意识？生：社会意识。师：我们行政楼上的时钟是客观存在的，对人有积极意义，它具有价值。看到这个时钟，我们会形成时间就是金钱“的思想意识，也就是价值观师：再想一想，作为一种社会意识的价值观与社会存在是什么关系？生1：价值观作为一种社会意识对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。师：很好。价值观对社会存在具有反作用，那么，价值观由什么决

9、定呢？生1：社会存在师：作为一种社会意识的价值观与社会存在的关系可以这样来概括：（1）价值观由社会存在决定。价值观是社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，并随着社会存在的变化而变化。（2）价值观对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用过渡：那么，价值观究竟具有什么样的导向作用呢五、价值观的导向作用漫画欣赏：这幅漫画（见右图）说明了什么问题呢？面对同一个树桩，艺术家想到是用来做盆景的基座，厨师想到的是用来做砧板，农民想到的用来做柴火。面对同一个树桩，为什么不同的人会产生不同的联想？这与他们的价值观不同密切相关。过渡：那么，价值观究竟有什么样的导向作用呢？多媒

10、体显示：1.价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。师：多媒体显示下图，并分析不同价值观对人们认识世界和改造世界的活动产生不同的导向作用。生：价值观影响着人们对事物的认识和评价。师：很好！价值观不仅影响着人们对事物的认识和评价，而且影响着人们改造世界的活动。下面我们来看几则案例案例1：在“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷”的时代，人们围湖造田，结果生态环境遭到破坏。我老家的洪湖，是我国第七大淡水湖泊，就是因为围湖造田，曾一度出现湖水干涸。现在党的“十八大”提出要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，它指导我们重视生态文明建设，建设美丽中国，包括建设山水美丽城市斗

11、门。可见，不同的价值观对人们改造世界具有不同的导向作用。案例2：斗门“植物的活化石”播放视频）：水松是种孑遗植物，始生于距今一亿多年的中生代，那时水松和桫椤、恐龙共处，在北半球普遍生长，而在七千多万年前的白垩纪冰川期后期，由于地壳运动以及地球气候剧烈变化，原来广泛分布于亚洲、欧洲、美洲的水松逐渐消失，之后濒临灭绝。近现代只在东南亚以及我国的福建湖南、广东、广西等南方省份发现有少量分布，所以，水松被誉为是“植物的活化石”，还被国家列为一级保护植物。在我国南方存活有水松的地方，水松几乎都是零星分布的。然而，在广东斗门西江的一个小岛上，却至今还存活着一大片壮观的水松林我们到现在还能有幸见识到远在恐龙

12、时代遗留下来的古植物，这不仅仅得益于斗门的特殊地理环境，更重要的还有当地人的环境保护意识这种意识指导我们去干什么啊？（生：保护环境。这就是价值观对人们改造世界的导向作用多媒体显示：2.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。在人生的十字路口，是向左走？向右走？还是向前走？它涉及到你的人生道路选择案例1:2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川发生8级强烈地震，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广的一次地震。在这次地震中，有2个人引起了人们的关注：一个是四川都江堰光亚学校的范美忠老师。在地震的那刻，正在上课的范美忠老师不顾学生的安危，第

13、一个跑出教室，随后在“天涯论坛”发帖说：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”这些话引起了各个方面的批评和谴责。他被网友讥讽为“范跑跑”。还有一个人也是教师，他叫谭千秋。地震发生时他正在教室里上课。危急时刻他用双臂将学生紧紧地掩护在身下。当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而4名学生则在他的保护下成功获救师：面对同一场灾难，面对生与死，“范跑跑”和谭千秋作出了不同的选择。为什么他们会作出不同的选择生：不同的价值观对人生道路的选择有

14、不同的导向作用案例2:2005年度感动中国人物获奖者丛飞。他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他只有一个女儿，却是178个孩子的“代理爸爸”；他在10年间参加了400多场义演，300多万家财散尽，还欠了十几万元的外债。有人说他傻，他却说：“赠人玫瑰，手留余香。能为社会有所奉献，是我人生的一大乐趣。”可见，价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。我们寻找正确的价值观，就是寻找人生的真谛。课堂小结：多媒体显示下图，教师小结分析。思维训练：（略）。视频播放：最美女教师张丽莉（略）。张丽莉，女，28岁，黑龙江省佳木斯市第十九中学初三（3）班班主任。2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生

15、。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。面对残酷的事实，她反而安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头上碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。2012年度感动中国人物组委会颁奖词：别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀。她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那刻，这也是她不变的选择。师：在危急时刻，张丽莉凭直觉挺身而出。那直觉的背后是最具魅力的纯正师德，是正确的人生价值观。让我们以张丽莉为榜样，树立正确的价值观！师：最后赠送给大家一件礼物：每日一语：你要实现个人的价值，就得给世界增添价值。（多媒体显示）愿这段话成为我们的座右铭！六、教学反思虽然在评课时，听课教师对这节课多有褒奖，肯定了教师拥有扎实的专业功底和索养，用哲学头脑教哲学，体现出了教学内容的层次性、学科知识的逻辑性、解读重点词句准确性、乡土资源运用的娴熟性以及课堂教学的实效性，具有细、实、准的特点。但是，反思这节课的教学