北师大版小学语文三年级下册教案

1、北师大版小学语文三年级下册教案 有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。下面是我给大家整理的北师大版小学语文三年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 北师大版小学语文三年级下册教案1 茉莉花 教学目标 1、在阅读中独立认识本文10个生字;积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。 2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。 3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而

2、废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。 教学重点、难点 1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。 2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。 3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。 教学准备 自制多媒体课件、茉莉花。 教学过程 一、导入新课 1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题，齐读。 二、整体感知课文 1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求： (1)轻声读课文，读准字音。 (2)自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。 (3)标上小节号，口头完成填空练习(媒体出示) 茉莉花的生长过程 稀疏

3、的叶子_一大簇枝丫，鼓出蓓蕾_ 2、检查自学情况： (1)指名读课文，学生点评朗读情况。 (2)字词教学重点。 读准生字的字音。 书空“逛”，注意笔顺。 形近字组词：(媒体出示) 疏()假()蕾()逛() 蔬()瑕()雷()狂() 理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。 (3)交流填空练习，板书： 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来清香 三、研读课文 1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。 2、学习第2节。 (1)媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 (2)指名读句子，说说“老样子”指什么样

4、子? (3)媒体出示，“因为_，所以，我不再关心它了。” (4)理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何?完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关心 (5)练习朗读，读出“我”的心情变化。 3、学习第3节。 (1)媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。 (2)看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思) 板书：惊喜 (3)练习朗读。 4、学习第4节。 (1)媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。 (2)读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。 (3)练习朗

5、读第4节，指导背诵。 媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶 5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。 四、复习巩固 1、读词语： 茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、 蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝 2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 _ _ 五、拓展作业 1、拓展： 用两、三句话介绍自己喜欢的花。 2、作业： (1)熟读背诵第四

6、节。 (2)抄写词语。 精心盼望始终关心似雪如玉 北师大版小学语文三年级下册教案2 教学目标 1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。 2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。 3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。 4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文。 教学难点： 根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学准备： 课件 教学过程： (一)激趣导入 1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性 师：刚才同学们背诵了好几首唐代

7、诗人的诗。杜甫是唐代诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句“烽火连三月，家书抵万金”(自由读，抽生读，理解句子意思) 师：这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此 课件出示信是心与心的交流，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心 师：今天我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。 谁能说说我们平时写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看： 课件出示我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己

8、的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧 2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 (三)精读课文 课件出示 1、听课文录音，并思考我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。 3、检查自读情况。 4、学习第二节 a、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。 雏：谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读 你们有什么好办法记住“雏”这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢? “雏

9、”什么意思吗?课件出示 师：瞧，它们是那么稚嫩，羽毛还没有长丰满，嘴角还是嫩黄的，走路也摇摇晃晃的。 (幼小)雏鸟、雏 巢：学生交流。(翘舌音、上下结构) 哪里见到过这个生字? 课件出示 师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。 b、理解内容。读后回答： (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。 (3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气) c、是啊

10、，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节。 (2)出示画面，学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和解释条的1相对应) (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、习第四小节。 (1)男生读第四小节。 (2)大海为什么要请小船快去航海呢? (3)出示句式练习。 (4)出示画面，理解风平浪静的意思。 (5)出示词语练习。 交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸

11、怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、习第五小节 (1)分三小组读这三节课文 (2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化? (3)出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐 3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同

12、学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。) 4、创意读课文：加学生创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享;当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧 北师大版小学语文三年级下册教案3 第一课时 课时目标： 1、认识4个生字，学会6个生字。 2、了解诗的结构，体会诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗。 一、复习词语 (教师课件出示词

13、语或使用词卡) 1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音) 2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如：一件，一件件;一个，一个个) 3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如：很远，很远很远;好多，好多好多) 4、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。 (我多么想写呀，写许多许多的信。) 5、怎么读更能体现写信人的心情? 指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义

14、了。 (自己练习读一读，指名读、齐读。) 二、学习课文。 1、自由读诗歌，看看都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情? 2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情? (1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。 (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。 3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。 三、布置作业： 自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 2、指导写字。 一、学习课文

15、 (一)小终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。 (学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。) 根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么? 1、替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 “黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。 天已近黄昏，说明小鸟怎么样了?(着急了) 是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢? (练读，指名读

16、，直到读好。) 如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢? 2、你们还知道了什么? “我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思? 请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。 你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵) 你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷) 谁想把这小节读给大家听。 3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。 “风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪，很平静。) 如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫

17、地出海的。 请你自己再读一读这个小节。 4、你还读懂了什么? “绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨) 你知道云是怎么变成雨的吗? 看这两个字“森林”多有意思啊! 你是怎么理解它的?(树多是林，林连成片就是森林。) 自己练习读一读，看谁读得最有感情。 5、写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。 写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间) 那就充满.地把这小节读一读。 省略号表示什么?(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。) (二)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。 (三)共同回味这首小诗，段读，能背的背

18、诵下来。 三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。 北师大版小学语文三年级下册教案4 一、教学目标 1、认识6个生字，会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。 4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 二、教学重点 1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。 2、认识6个字，会写6个字。 三、教学难点 1、在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。 2、掌握“替、请、浪”的字形。 四、教学准备 配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。 五、教学时数 3

19、课时。 第一课时 教学过程： (一)激趣导入，引发求知情感。 1、教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。 2、请你谈谈“信”有什么用处。 3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题) (二)初读课文，扫清字音障碍。 1、听老师读课文，边听边把不认识的字画上“”，并注意听清字音。 2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。 3、用黑板或投影出示词语练习读准字音。 替黄昏航海风平浪静紧 4、将会认字放回到语言环境中去再读课文。 5、也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到

20、读好。 6、师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。(意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。) (三)听配乐朗读，促学生再读课文。 第二课时 教学过程： (一)从整体入手，感知全文。 1、检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。 2、学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?(意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。) 教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。(如：(1)我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。(2)

21、我想知道她在信里说了什么。(3)我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。) (二)抓住主线，研读课文。 1、直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了? 小鸟花朵大海云树自己 2、点拨想象，进行互学。 (1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。 (2)猜想小鸟会在信中说什么。(这一小组的同学做重点发言。) (3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情?(快、近) (4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。 3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。(在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平

22、浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。) 4、指导学生朗读句子。 (三)根据扩点，延伸学习。 1、提问：“我”一共写了多少封信? 2、追问：你的根据是什么? 3、板书：许多许多、一封封 4、激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢? 5、集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。 6、问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?找到答案读一读。(第一小节和最后一小节。) 教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样? 7、背诵课文。 第三课时 教学过程： (

23、一)通读课文，巩固所认新字。 1、出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。 替、风平浪静 2、不常见的字要多读几遍。 航海、黄昏 3、不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。 如：昏，不要误读kn。 (二)学习会写字，记忆字形。 出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。 1、易写错的字。 “替”第四画是点，不要写成捺。 “浪”最后一笔是捺，不要写成点。 2、左右结构的字有：请、浪、静、贴 要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。 “浪”是形声字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表声。 (三)练习写字。 1、先描写课本中的生字。 2、在写字本上写字头。 3、看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么? 4、继续练习写字，争取把后边的字写得更好。 5、当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。 北师大版小学语文三年级下册教案5 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积累词语若干个。 2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。 3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 【教学重点、