浅析中职学生语文基础知识和基础能力的现状及对策

1、    浅析中职学生语文基础知识和基础能力的现状及对策    古丽米拉.木沙江摘 要：语文是职业教育中的基础科目，国家也一直在强调提高语文科目的重要性，中職学生的语文基础知识及能力对职业教育的意义重大。但是很多学校只看重学生的专业能力，而忽视学生的文学素养。本文简单探讨了中职学生语文学习的现状及成因，重点探讨了改变教育理念、改革教学方法、与实践相结合等提高中职学生语文基础知识及能力的有效策略。关键词：中职学生 语文基础 教学方法：g63：a：1003-9082（2020）06-0-01引言在中职教育的课程系统中，语文是最基础的学科，需要正确认识到学习语文

2、的意义。任何学科的知识积累过程中，都需要以语文的基础能力为载体，都离不开对语文知识的运用。所以提高自身的语文素养，不仅是为学习其他学科的专业能力所做的准备，还是为知晓其中蕴含的道理，继而形成健康、健全的人格品质。一、中职学生语文基础知识及基础能力的现状及成因1.基础知识及能力现状现阶段，中职学生的语文基础知识及能力很差，学习态度也不够端正。比如：教师要求学生阅读文言文课文，多数学生会出现读音不对、许多字不认识、语句朗读很不顺畅等问题，在解答教师提出的问题时，也总是答非所问，连最基本的审题准确都难以保证。再比如：交复教师的作文中存在错字连篇、病句较多、错误使用标点符号等问题，上课懒散、不以为意，

3、甚少有人利用下课时间学习语文基础知识。2.造成这种现状的原因在中职学校的培养专业技术能力的学科得到很大的重视，传统的语文学科得不到应有的地位，很多中职学校对文化课的要求愈发低下，这也就造就了对学生平时的课外阅读没有要求，而课外阅读在语文的学习中的重要性不言而喻。经调查发现，半数以上的男生在课外阅读时只热衷于玄幻、修仙、武侠类小说，而女生则喜欢都市言情类小说或者心灵鸡汤、毒鸡汤类的文章。学生无法从这些无效的课外阅读中汲取到养分，语文基础、文学功底自然较差。再者，中职学生的素质普遍不高，本身进入中职学校便是因为学习成绩差、基础薄弱，绝大多数同学的自控能力有限，上课态度不够端正，从进入学校起便认为自

4、己只要学好技术就够了，甚至觉得语文课可有可无，家长也认同这一观点，加之学校的不重视，久而久之也就造成了现阶段中职学生语文基础知识及能力普遍很差。另外，多数中职学校不具备图书馆等基础设施，难以形成良好的学习氛围、学生自然很难养成良好的学习习惯1。二、提高中职学生语文基础知识及能力的有效策略1.改变教育理念对待中职学生的语文教学，教师需要改变教育理念，要让学生在日常生活中自己发掘到学习语文的意义，觉察到语文是一门很重要的学科，是与人交往不可或缺的工具，是应该掌握的必要基础知识。此外，教师要引导学生丰富自己的语言与词汇量，如果总是学习、模仿他人的语句，会导致自己缺乏个性、也显得不够自信。在用词时，要

5、注意多运用高雅的诗词、合适的修辞，控制好语言的舒缓程度和抑扬顿挫，能有效提高学生的学识和涵养。任课教师也需要策划一些有趣的课外活动，给学生表现自己的机会，为其开辟第二课堂。比如：组织学生分组开展一场辩论大赛，教师做裁判，只能从古诗文或者名人著作中找寻论据，取得胜利的小组同学可以免除当天的作业。每支队伍自己安排出场顺序、每人只有两次发言机会，当辩论大赛开始，同学们便会被激起胜负心，尤其是第二次的发言机会，学生会认真总结他人的想法和观点，去认真地思考、找寻有关资料，想方设法取得比赛的胜利，先后两次的发言机会定会让人印象深刻，在锻炼语文基础能力的同时也锻炼了语言的表达能力。2.改革教学方法语文是一个

6、工具性的学科，是学好其他一切学科的基础，这就决定了它必须以培养学生的语文知识储备、掌握和运用情况为目的，包括听、写、读、说等多种能力的培养。教师不需要每节课都死板的讲述知识，应该改革教学方法，以更新颖、轻松、有趣且易于接受的方式去传授知识。比如：指导学生把学到的知识灵活运用到生活中，用日常所学优美的语言去形容自己、同学、老师或者家人，送给他们每人一句古文或者古诗词用来表达自己对这个人的看法，而且要尽自己所能、用最符合其中场景和人物心情的语气朗读出来。在此情况下，不仅能够增进与身边人的关系，还能锻炼自己的文学能力。或者，在课堂上分成两组玩成语接龙、诗词接龙等，此类能够增长知识的游戏，不仅可以活跃

7、课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，还能够丰富其文学素养。在如此轻松的课堂上，一边玩游戏一边学习的教学方法，相较于传统的知识灌输显然更具优势，学生对语言的驾驭能力也会得到显著增强。3.与实践相结合教师应该多组织学生参加社会实践活动，参考学生的共同特点及优势，通过社会实践的平台，锻炼学生的语言表达能力，学以致用，并且，使其明确学习语文知识的重要性，在平时的学习中，不仅要学习语文基础知识、专业学科知识，还要结合社会实践，综合思考、融会贯通。比如：教师可以学生联系实习单位，使其真正体验日后工作的内容与环境，在与同事、上司交流过程中，锻炼语言表达能力和为人处事的方法，培养独立思考、解决问题的思维2。通过实践培养学生语文能力，做到学以致用，为学生成才与职业生涯铺垫好终身学习的基础，从而顺利实现主体价值。结论综上，提高中职学生的语文基础知识及能力，教师应让学生明白语文学科的重要性，培养学生学习知识的兴趣，拓展其思维空间，以确保每个学生都能参与到语文课堂的学习中，使其明白学好语文是学习其他任何学科的基础。不仅在课堂上要认真学习，日常生活中也不能忘记对语文知识的积累，并在实践中灵活运用。参考文献1