浅析在初中化学教学中实施游戏化教学的实践

1、    浅析在初中化学教学中实施游戏化教学的实践    张春华摘 要：随着国家教育改革力度的不断加强，新课标教学改革内容在实际的教学过程中被贯彻落实的情况效果非常良好。素质教育理念被广泛应用到教学中，其中游戏化教学就是践行素质教育的重要方式之一，可以直接地为学生们创设轻松快乐的课堂氛围，激发了学生自主思考的习惯，同时将知识点生动化整合，丰富化学教学的内容。在化学教育中，教师利用游戏化教学增强了教学的吸引力，从而诱发学生自主学习，普遍地提升了教学质量。主要从游戏化教学的重要内涵和在初中化学教育的应用两方面对其进行了简单探讨。关键词：初中化学；游戏化教学；实

2、践一、游戏化教学内涵及其注意事项游戏化教学就是将“游戏元素”融入“知识传授”过程中的一种新的教学方式。它将传统的“压迫式”学习转变成了更科学、健康的“引导式”学习，学生在游戏中对知识点进行深化理解，加强知识印象，学习过程轻松，适合学生的发展阶段特征。目前，初中化学的游戏化教学有了较大发展，但在发展过程中仍然有所不足，主要是其游戏化教学观念不深入，其实施方法较为单一。另外，由于化学实验具有一定的危险性，所以其限制条件较多。在将“游戏元素“应用到化学教学中时，要注意以下两点：（一）安全要素放在第一位化学实验本身有一定的危险性，因此，教师在运用游戏化教学时要加强安全引导，加强安全监督，让学生在安全范

3、围内进行自由化、个性化、趣味化的游戏。有的化学实验有其危险性，在进行有危险性的实验教学时，要规避不稳定因素的出现，尽量选择安全的操作模式进行游戏教学，或者对于危险的实验可以用flash制作动画来代替。（二）游戏化教学要以学生为主体游戏化教学的目的是提升学生的学习兴趣，促使其养成自主思考的学习习惯。因此，教师在进行游戏化教学时，要注意将学生放在主体地位。如果教师在主导地位只是进行了知识点的传授，就无法有效地促进学生良好学习习惯的养成。二、游戏化教学的实践分析在化学教学中，可以从以下几方面实现游戏性教学的有效性。（一）化学实验游戏化教师可以设置一些游戏趣味强的实验，引导学生进行观察思考，在欢声笑语

4、中学习知识点。例如，在“电解水制氢气”的实验中，可以将氢气通入气球中，学生会看到氢气球向上漂浮而不会坠落，由此得出氢气的密度比空气低。如果条件允许，还可以通过多个气球托起粉笔盒等现象加强其游戏性。在这一过程中，学生观察到这一新奇现象，并对其思考得出了知识，加深了对知识的理解，帮助学生养成了自主思考的学习习惯。另外，可以在课堂抽选几位学生，在教师指导下亲自完成氢气的制作，观察氢气球的上升实验现象，从而加强学生的参与感，提升其主体意识。（二）竞赛游戏化学教师还可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们主动求知的学习积极性和动力。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将各个元素与化合价

5、分开排列，然后学生用连连看的方式进行结合，通过提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该元素进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤，计1分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生过度打击，也不能打消其积极性，比如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对化学元素性质的理解，而且对相关的化学知识点进行了较为系统的总结，还丰富了学生学习的方法。（三）文娱游戏初中生學习生活中的文娱活动较为丰富，在这些活动中将化学知识进行合理、幽默性的融合，能够很好地激发学生的学习兴趣，加深其学习印象。例如，在利用微课教学展示小品讽刺环境污染的时候，就可以对这些工业污

6、染源（化学废品）进行拟人化的介绍。通过这种幽默的介绍，学生了解了这些污染源的污染原理，进而了解了该物质的化学性质，提升了化学知识的丰富程度。而且，这一方法将知识与生活相连，当学生遇到相似场景时，就会想起相关的化学知识，做到了温故知新，延缓了学生遗忘化学知识的速度。游戏化教学帮助学生养成了自主思考的化学学习习惯，甚至可以举一反三，应用到其他的学科学习过程中，利用学生爱热闹的天性，更好地激发了他们的化学求知欲。初中阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，学生的天性还是比较活跃的，教师要学会利用游戏化教学引导学生快乐、自主地学习。主要通过化学实验、有奖竞赛、文娱表演等方式进行游戏化教学，在使用时要注意将学生放在主体地位，进行引导式的教学，与此同时积极注意学生在化学游戏化学习中的安全性，尽可能地避免化学学科本身的危险性对学生造成伤害，就可以达到更好的学习效果，希望本文的一些总结能够对初中的化学游戏化教学有更好的帮助作用。参考文献：1