心理健康教育在小学数学教学中的渗透

1、心理健康教育在小学数学教学中的渗透王永新甘肃省兰州市永登县苦水镇大路小学730300摘 要：作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人，不仅要传道、 授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学牛的潜能，调动他们的心态, 努力促进学牛心理健康地发展。关键词：小学数学 心理健康 教育我们知道，心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工 程，应渗透在学校教育教学的全过程中。特别是数学学科，木身数学在大部分学 牛的心目中是枯燥费解甚至高不可攀的，教师觉得不好教，学生觉得乏味。而课 堂是学牛最重要的活动场所，向课堂40分钟要质量，是教师追求的目标。所以， 如果能在数学课堂教学过程中渗透

2、心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有 效、最有意义、最有价值的途径。中小学心理健康教育指导纲要指出：良好 的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学牛心理 素质的教育，是实施素质教育的重要内容。当前，学生良好心理素质的培养也日 益得到重视。那么，在数学课堂教学中如何培养学牛健康的心理，如何在小学数学教 学中有效渗透心理健康教育呢？一、让学生在兴趣盎然中进行学习在教学中要充分把握时机，力争用精辟的语言、实践事例、典型趣闻等 导入新课，使“导入”真正起到承上启下的作用，从而激发学生的求知欲，调动 学牛学习的积极性。如教学“长方体的认识”一课时，我创设了这样一个问题情 境：

3、上课时，我说到：同学们，老师给你们带来了一件礼物，想把它送给这节课 最爱动脑筋、最爱发言的同学。但老师觉得这礼物的盒子不够精美，你们能不能 给老师出出主意？（让学生说，当学生说到给礼物包上包装纸，教师电脑演示, 包装纸打开。）接着问：想知道这包装纸的大小吗？通过今天的学习大家就会明 白。这吋学生头脑中便产生了疑问，并产生了强烈的求知欲，课堂气氛立即热闹 起来，学生的学习情绪得到了提高，每个学生都有试一试的想法。这样的情境创 设不仅活跃了课堂气氛，同时还激发了学生自主探索的兴趣，调动了学生学习的 积极性，促使学生带着问题，乐意、自觉地以主人翁的态度进入学习。二、让学生在民主和谐的气氛中学习要建立

4、平等的师生关系，创设民主、宽松、和谐的教学氛围，让学生有 充分发表意见和提出不同见解的自由。建立平等的师生关系是创设民主教学氛 围的核心。在课堂上教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑和创新， 教师的角色是学生学习上的向导、顾问其至是伙伴。三、让学生在竞争氛围中学习竞争催人奋进，没有竞争就没有进步。根据小学生好胜好强的心理特点， 在教学过程中，教师要尽可能地为学生营造一个生动活泼、宽松和谐的竞争氛围， 激励学生主动参与竞争，并给每一个学生创造公平的机会与条件，使他们在各个 不同的层面上尽获提高。如在教授两位数的估算新课后，我设计了求两位数 的估算四组练习题（每一个学生一道题），然后将全

5、班同学分成四个小组，以小 组为单位进行接力赛，每一个小组完成一题，按照座位顺序依次到黑板上写出得 数，做得既准又快的小组为胜。我的这一设计，为学生营造了紧张、愉快、和谐 的竞争氛围。只见人人兴致勃勃、个个跃跃欲试，在欢快的音乐和喝彩声中，他 们一个接一个地跑到黑板前写答案。这样的练习既满足了学生参与竞争的欲望， 又培养了学生的竞争意识。四、让后进生在充满信心中学习后进生的共同特点是缺乏学习的主动性。我根据每个后进生心理创伤的 个性特征，因人而异，区别对待，从感情入手做了如下的工作。后进生可分为 两类：一类是“智力型后进生”，j类是“非智力型后进生”。这两类后进生心理 的原因及个性特征是不同的。

6、学习对于他们来说花费的吋间和精力比其他同学多, 但成绩远远不如别人，天天都遇到难以应付的提问或考试，久而久之便形成了对 学习的挫败感和心灵上的自卑感。于是，我积极创造i种适当的环境让他们找到 自己的优势和兴趣，并品尝到成功的喜悦。如二1班温建业同学，由于自由散漫、 无心向学，数学成绩很差，自己和大家都认为脑子“笨”，每次上课提问，他都 是一问三不知。但这个同学个性好动，尤其在体育方面很感兴趣，在参加区组织 的田径比赛中表现较好，为学校争得了荣誉。我抓住这个契机表扬他，说他并不 笨，相信他数学也能学得好。从此在课堂上我吋吋注意他的一言一行，提出较易 的问题让他冋答，冋答正确就在全班同学面前表扬和鼓励他。课后多和他谈话, 从中了解他的个性爱好、家庭情况，根据实际情况对他进行耐心的教育和引导, 做孩子的良朋知己，从而改变他的学习态度，讣他心理和生理都有更大的进步。 通过学习心理健康教育教材，并结合以往自己在教育工作中的一些体会，我更深 入地体会到对小学生的心理健康教育非常重要，其实就是心与心的沟通，只要做 好心理健康教育，我们的孩子心灵更美好、思维更活跃、更茁壮成长。这就决定 了老师在数学教学中要根据学生的心理特点，因材施教，适吋、适度地渗透心理 健康教育。总之，学科渗透心理健康教育是素质教育的垂要内容，因为这不仅是新课程改革 的要求，也是全面落实素质