浅谈如何优化小学语文作文教学实践

1、    浅谈如何优化小学语文作文教学实践    吴朝兰摘 要：语文科目是一门应用型语言类学科，小学语文作文是语文科目教学的重要内容之一。小学语文作文的教学内容一般是教导学生如何使用字词，用什么样的句子表达什么样的含义以及如何将自己的想法或者观点明确表达出来等等。小学语文作文教学的实现只是将语文作文摘出来展开教学是远远不够的，需要教师将语文科目作为一个整体，明确教学目标，将语文字词基础知识、语文阅读、语文表达等等各个语文形式与作文相结合，共同提升。对小学语文作文教学目标进行了概述，并在明确教学目标的前提下重点论述了如何优化小学语文作文教学，为小学语文教师的

2、教学提供参考。关键词：小学语文；作文教师；优化措施语文是学生在小学阶段所需要学习的重要科目，其中，语文作文代表了小学语文中所有学习模块、知识点类型的综合。语文作文是一种综合性的语文学习内容，强调学生在语文学习方面的综合性能力，包括字词等基本知识能力、语文阅读能力、语文理解能力、语文表达能力、语文书写能力等。因此，小学语文写作需要教师在明确教学目标的基础上展开教学活动。一、小学语文作文的教学目标1.提高学生的识字写字能力小学语文作文教学，离不开学生对字、词、句的学习。字、词、句等语文基础知识的学习是语文作文学习的基础和前提，语文作文的学习是对语文基础知识的进一步升华。汉字的认识和书写，就是语文作

3、文的砖瓦、丰富砖瓦，才能建好作文这座房子。因此，小学语文作文的最基本教学目标就是提高学生的识字写字能力。2.增强学生的语文阅读能力语文阅读与语文作文的教学息息相关、密不可分。语文作文教学也同样需要增强学生的语文阅读能力，让学生能够了解语文作文题目的含义，并且进行正确立意等。学生语文阅读能力的提升是小学语文作文的重要教学目标之一。3.提升学生的语文表达能力语文作文教学最离不开的就是学生的语言表达能力。当前，很多学生觉得语文作文很难的主要原因就是不知道在作文中说些什么，或者不知道如何清晰地将自己的意思用语言表达出来。因此，提高学生的语文写作水平，需要明确提升学生的语文表达能力这一教学目标。二、优化

4、小学语文作文教学的具体实践措施1.将实际观察融入小学语文作文教学中小学语文作文教学，需要教师引导学生学会观察生活，将生活中细小的现象用语言描述出来。语文作文教学，教师要给学生一个清楚的认识，让学生明确语文写作需要真情实感，需要细致观察。例如，在写我的妈妈这篇作文时，教师首先要给学生布置一个“观察妈妈的特点”这样一个课下作业。引导学生对自己的妈妈进行细致的观察，面部的五官、说话的语气、妈妈的身高、妈妈的工作以及妈妈平时都如何照顾“我”等等，从这些方面督促学生进行观察，将观察与作文教学融合起来，帮助学生写出具有真实感情的动人习作。2.将作文教学与阅读教学相结合语文作文是一门应用型学科，写作和阅读不

5、分家。因此，教师在教学中要将作文与阅读这两个板块的教学结合起来，通过阅读来为作文积累素材，通过阅读来提升学生的字词等基础知识的掌握，促进学生语文阅读能力的提升，从而优化小学语文作文的教学实践。例如，在开展春天这一题目的写作教学时，教师提前给学生布置课下搜集跟春天有关的句子、片段以及文章，并抄录下来。教师也可以帮助学生搜集一部分阅读材料，带到课堂上进行分析和讲解。可以让学生针对适当的阅读材料进行仿写，如，“春天来了，小草绿了，花儿红了”等。3.丰富语文作文课堂的教学模式丰富语文作文课堂的教学模式，具体来讲，就是在“教师讲，学生听”的传统作文教学模式下进行创新，可以通过转变教师思维，树立学生在课堂

6、中的主体地位来丰富语文作文教学模式。例如，教师可以采用阅读课堂的模式来开展作文教学。在难忘的一件事这一习作中，教师可以让学生提前展开阅读，然后每个学生将自己的阅读内容进行总结，并在下一节课中进行发言。教师还可以采用讨论课、辩论课等形式，让学生在课堂中自由发挥，积极讨论，促进学生之间和师生之间的讨论，从而促进学生语文表达能力的提升。综上所述，小学语文作文作为语文科目教学的重要一部分，是考查小学生在语文语言基础、应用、知识储备、语言储备等方面的能力。小学语文作文教学，首先要明确提高学生的识字写字能力，增强学生的语文语言阅读能力以及提升学生的语言表达能力等方面教学目标，在正确认识和了解了教学目标的前提下，将语文作文教学融入语文其他部分的学习中。在教学中，教师要将语文作文教学与学生的实际观察相结合，带领学生进行观察来指导学生开展语文写作，将作文教学与语文阅读教学相结合，提高学生的识字写字、阅读文章片段的能力。此外，教师还要丰富语文作文教学课堂的授课模式，激发学生学习语文写作的兴趣，从不同角度开拓学生的语文知识面，提高学生的语文素养，从而提高教师的语文作文教学质量，提升教师的教学效率水平，优化小学语文作文教学。参考文献：1史静娟；浅谈小学语文的作文教学思路构架和实践j.读写算：教育教学研究，2015（