浅谈将经典电影赏析引入中外服装史课程的教学创新与实践VIP

1、    浅谈将经典电影赏析引入中外服装史课程的教学创新与实践    摘要：服装作为人类文明特有的文化象征，伴随着人类社会进步而延续和发展。学习服装与纺织品文化的历史，了解中外时代服装与纺织品的基本特征及发展进程其发展，对吸取优秀的中外民族服饰文化起到重要的作用。纵观人类服装史，服装的变迁过程是连续的，不间断的，每一种服装都处于人类服装文化史的变迁途中，都是承前启后的。要借鉴前人，就必须虚心地学习和研究前人的成就和经验。关键词：电影赏析；中外服装史；教学改革；教学实践就服装设计而言，设计首先必须学习的是服装史，因为要想在设计中准确地把握现在的流行，就必须了

2、解服装过去的变迁过程，掌握变迁规律。中外服裝史是服装设计学生的基础必修课，学生通过学习服装文化的基础知识，了解相关内容以开拓视野，借鉴提取中外服装元素，顺应服装产业发展，从而提高与培养服装设计的能力。因此，中外服装史是服装设计专业学生的重要基础课之一。中外服装史课程内容多、体量大、知识点不集中，章节之间没有特定的联系，如根据教材内容照本宣科，课程将冗长乏味，缺乏吸引力、很难引起学生的学习欲与共鸣，更不可能激发学生深入探索、研究、借鉴、创新的学习互动。因此，针对服装设计专业的学生，如何解决该课程理论性强、概念抽象、内容难记忆等问题，是一个值得探讨的课题。1课程特点及教学现状1.1 课程特点中外服

3、装史是服装设计专业的基础理论课程，课程融文化、历史、艺术、服装服饰品以及纺织品为一体，课程主要介绍中国及欧洲历史中服饰发展历程及特点，内容涵盖艺术风潮、潮流趋势、服装、相关配饰和妆容等，涉及历史学及服装学，涵盖内容广泛，并且与每一历史时期的政治、经济、文化背景都有着紧密的联系。该课程培养学生综合素质能力，提高文化学识，延展设计表现的厚重感，并与社会生活中的实际相联系，对培养适合社会生活发展需要的合格的服装设计创意工作者，具有重要的作用。1.2 课程现状虽然中外服装史是服装专业的重要基础课之一，但也是一门偏重历史的专业理论课，该课程涉及知识范围广，知识容量大，内容深奥，结构较为分散，不易理解，容

4、易使得课堂变成典型的专业理论课，加之教学方法单一，教材内容乏味冗长，缺乏教学实践性和互动，“照本宣科”式的教学方式，无法引发学生的兴趣，吸引学生的注意力，将导致学习吸收效果极差，更不用谈借鉴与应用。对于服装设计专业的学生而言，中外服装史的课程内容也常常停留于单纯介绍某一历史时期的服饰款式与穿搭方式，忽略了服饰与人文、服饰与科技、服饰与艺术潮流之间的联系，分割了当代服饰流行与过往服饰潮流之间的关联，容易引起学生的误区，认为中外服装历史与当代时尚潮流毫无关系，片面的以为只要了解与追赶当下服装新潮流下的审美构成与创新再造理念，就可以很好的进行服装的设计创新。偏重于特定款式介绍的理论教学，阻隔了中外服

5、装史与其他设计专业课之间的联系，也不利于设计类学生的接纳吸收、无法促进他们创新思维的发挥和拓展。2将经典电影引入教学的实践针对上述中外服装史的课程特点与教学问题，我们在教学过程中作了以下调整与改革尝试。在教学内容方面，有规划的缩减理论教学中的图文案例讲解部分，把教学重点偏重至服装史发展与历史、人文、经济、艺术之间的关联性，引入每一时期相关经典电影片段，更多的探寻与介绍历史各时期之间的服饰的特色、借鉴、交融与发展；在教学方法方面，大量运用互动与实践的教学方式，利用多媒体教学设备，展示相关经典电影资料，引导学生根据理论讲解的内容、对电影服饰进行分析与总结的实践探索，更好的调动学生激情，提高课程质量

6、，最终激发学生的设计创新。2.1 将相关经典电影引入服装史教学的原因服饰作为一种艺术以其丰富的历史文化内涵、精美别致的造型、适时的色彩，为电影这一视觉艺术添上了一抹重彩。自19世纪电影产生以来，电影以其独特的艺术形式，通过银幕输出、文化造星等方式对服饰潮流、时尚趋势、服装产业发展均产生了巨大的影响，而电影服饰也通过对历史的还原与艺术的再造，很好的起到了烘托影视气氛、体现时代背景、揭示人物处境、表达人物性格的作用。因此，电影艺术与服饰艺术的发展有着千丝万缕的关系和相辅相成的作用。2.2 将相关经典电影引入服装史教学的方法中外服装史课程知识点多且难记忆，虽然可以通过增加大量图片及ppt案例讲解的方

7、式，解决理论讲解的枯燥问题，增加课程输出直观性，但由于历史图片的局限性，学生很难将历史中的服饰款式与当下流行主观联系起来，更无法快速感知并寻找到服饰发展与艺术人文之间的联系，使得课程内容孤立，导致服装史的讲解与时尚潮流、时代背景、艺术创新等割裂开来，联系性不强。因此，在服装史课程的教学调整中，对单纯的考古图文讲解方式进行了改革，每一时期的课程讲解分为基础知识点讲解、经典电影片段导入，经典电影服饰互动分析三个环节进行。每节课程首先对该阶段的时代背景及服饰要点进行结构梳理与理论讲解，适当缩减知识点的抽象叙述，重点分析每一时期的服饰风格形成原因及服饰风格特点。而后导入与该历史时期相关的多部经典电影片

8、段，选择服饰设计制作精良、历史还原度高或带有经典服饰形象符号的电影，通过简单介绍电影故事梗概、播放多个相关服饰造型变化的片段，吸引学生注意，引发学生兴趣，并使得学生对该时期的服饰产生极为直观的感受。最后由教师对电影中经典人物服饰形象进行分析讲解，分析该经典电影人物服饰的款式、面料、纹样、配搭等细节，带领学生回顾结合第一阶段的理论讲解，共同分析梳理，使得知识点迅速由文字转化为具体的服饰人物形象，学习更生动、记忆更深刻。2.3 将相关经典电影引入服装史教学的案例通过导入与播放每一服装史阶段相关的经典电影片段，引导学生通过电影故事，身临其境了解该时期的时代背景，理解该时期人物的生活状态，理解服装材料

9、的流行变化与时尚发展的关系。这样的导入与讲解，使得学生理解，中外服装史并不是孤立存在的知识模块，而是与时尚和设计相辅相成的。该教学方法通过电影作品多维度展现了服装史中的设计师轶事、时装作品、历史风潮，使得教学内容更加丰富有趣，引人入胜。例如，在介绍西方古代服装史的过程中，可以引入一些人物传记类电影。如介绍古埃及服饰的单元时，可以播放电影埃及艳后片段，引导学生在电影服饰中寻找古埃及服饰的特定元素，并分析电影服饰如何运用古代服饰元素进行了影视服装的创意创新；如介绍巴洛克服饰单元时，可选择播放电影王者之舞，引导学生通过观看电影片段，了解路易十四的艺术爱好与建树，并由此感受巴洛克风格的特性以及其影响下

10、形成的服饰风格特点；如介绍洛可可风格单元时，不可或缺的则是播放电影绝代艳后片段，通过电影恢弘精良的服饰还原，感受洛可可风格的千娇百媚。而在介绍西方二十世纪服装史的阶段，服装设计大师辈出，每一时期优秀的设计师对每一历史阶段的服饰流行有着举足輕重的作用，因此在这一教学阶段可播放一些服装大师的传记类电影，如时尚先锋香奈儿、服装大师山本耀司等，通过对该时期大师的设计风格和经历过往，更深入的理解相应时期的服饰历史。而有部分电影中人物服饰形象，则引领了当时的服饰潮流，成为了服装史中不可或缺的一笔，比如电影蒂凡尼的早餐、罗马假日、偷龙转凤等。更有许多知名的服装设计大师，参与了电影服饰的设计，通过电影服饰展现

11、某一历史时期极具特色的服饰特性，比如太空英雌芭芭丽娜、第五元素、了不起的盖茨比等。3 总结本次教学创新与实践，采用引导教学的方法，将经典电影赏析引入中外服装史教学中，改变该课程理论学习“填鸭式”教学和教师一人唱“独角戏”的局面。孤立的知识通过与电影艺术的交融而产生趣味，枯燥的理论通过具体生动的电影人物形象变的生动易懂。教学带领学生通过“认真听，广泛看，深入想”，最终达到大胆借鉴服饰历史、创新设计未来的教学目的。将经典电影赏析引入中外服装史课程的教学创新，经过反复的教学实践证明，大大提高了学生的学习积极性，巩固了中外服装史的基础知识，增强了艺术与学科间的渗透与关联，大大激发与提升了学生的创造潜力和审美修养。参考文献：1胡志玲.中外服装史课程教学改革创新与实