浅谈小学数学中渗透德育的教学策略

1、    浅谈小学数学中渗透德育的教学策略    陈婕【摘要】育人是小学学校的基本教学任务，每一位任课老师都应该要担任起德育的教育工作。数学是小学教育中的基本学科，数学课堂同样也是展开德育教育的重要场地。因此，现代的小学数学教师必须要将教书与育人结合在一起，让小学生在学习数学知识与能力的同时，还可以养成良好的品质与高尚的情操。本文便对小学数学教师如何在数学教育中渗透德育教育进行分析。【关键词】小学数学 道德教育 有机渗透g623.5 a 2095-3089（2017）28-0133-02许多小学数学教师都忽视了德育与智育之间的关系，总是将数学课堂看作是单纯

2、的学术课堂，认为德育与数学教育毫无关系。即便是集班主任与数学教师为一体的教师，也总是将德育与智育割裂开来，要么单纯传授数学知识与技能，要么专门召开班会与各种活动来展开德育教育。然而，数学是从人们的生产实践活动中不断发展起来的，数学学科中必然蕴含着许多优秀的人生智慧，这些对提升小学生的道德品质都有积极的熏陶作用。因此，教师必须要将数学教育与德育工作结合在一起。下面，笔者从发挥榜样带动作用、利用数学故事、利用小组合作活动三个层面，讨论在小学数学教学中渗透德育工作的具体策略。一、发挥榜样的带动作用榜樣对于一个人的影响力是无穷的，小学生会下意识地模仿榜样的言行举止，学习他们的处事手段，而大多数的小学生

3、对教师都有着天生的敬佩与尊敬之情，尤其是品德高尚、学富五车的教师会受到小学生的广泛爱戴，因此，数学教师在教学中必须要认真审视自己的一言一行，避免由于自身的教学行为给小学生带来不利的影响。另外，除了教师以外，教师还可以在数学课堂中表扬与鼓励一些表现优异的学生主动帮助其他同学，其他同学也应该要以这些标杆学生为榜样，向他们学习，相互借鉴，共同进步。就如在长方体和正方体的表面积一课中，在让学生们学习如何将正方体、长方体分解成一个个边长为1厘米的小木块进而求解的时候，我们班有一个男同学总是试图打断我的教学思路，还常常与自己的同桌说悄悄话。对此，我严厉批评了这个学生，这个学生显得十分委屈。我看到这一幕的时

4、候有些发愣，因为一般情况下，这个学生受到批评与警告之后便会十分安静，重新回到学习状态之中，但是这次竟然觉得十分委屈。我很疑惑，然后主动走到他的身边，询问为什么。原来，这个同学认为，如果在长方体、正方体的模型中灌入水，然后将水倒到量杯中，便可以直接得出体积。对此，我感到十分惊讶，也感到十分欣喜，让他主动分享了自己的思考思路。这个学生大方地分享了自己的想法，然后，我正式向这个孩子表示了正式的歉意，并且鼓励其他同学要向这个男同学学习，积极思考，但是希望这个学生可以在下次发言的时候主动举手示意，以免破坏课堂秩序。同时，我利用这个突发事件，以自己与学生的亲身经历让学生们了解，做错事情要勇于承担与道歉，同

5、时也要懂得虚心向他人请教、学习，思考面对问题时应如何处理问题等。二、利用数学故事每一个数学概念、数学公式、数学原理等都是在一代代的数学家的研究与验证中得到的，这些数学家在钻研中认真努力、坚持不懈，面对困难也永不言放弃，这些数学故事对于小学生来说有着十分积极的激励作用。因此，教师应该要懂得利用数学故事让小学生们受到良好的品质熏陶。在意识到数学故事的德育价值之后，我专门组织了一次“小小数学故事会”的主题活动，小学生们需要在课下选择一位他们喜欢的、熟悉的数学家，通过阅读了解这位数学家在学习、研究中遇到的困难以及他们的数学成就，每个学生都要在讲台上分享数学故事，也要说出他们能够在这个数学家的身上学到了

6、什么。在学生分享结束之后，我便与学生们一起总结这些数学家的优良品质，让小学生深刻感受到这些数学家身上所共有的坚持不懈、积极向上、永不言败的优秀品质。三、利用小组合作活动小组合作是小学数学的基本教学形式，除了能够让大多数的小学生都参与到数学教学中，提高教学效率与小学生的学习能力之外，还能够锻炼小学生的人际交往能力，而与人交往、团队合作、友好和谐同样也是德育教育的重要组成部分。在统计图一课中，我按照学生们的生活地域，将家庭位置临近的5个学生分在同一个小组，他们需要对本社区中选择一栋住户，调查这栋楼的住户的用水情况。小组内部必须要协调组员之间的关系以及分工情况，只有在通力合作与有效配合下才能够高效率、高质量的完成调查任务。而小学生们也会在调查中了解与他人配合的重要性，提高他们的交往水平。总而言之，小学数学教师必须要勇于承担新时代赋予教师的责任，在关注小学生的数学水平的同时，还要帮助他们树立正确的人身观、世界观、价值观，保证科学、道德的统一发展。参考文献：1陈益双.浅谈小学数学教学中