浅谈小学语文个性化课外作业的设计

1、    浅谈小学语文个性化课外作业的设计    张国桥【摘 要】个性化作业：就是以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式，使学生能较好地发展自己的潜能。在课堂教学中适当减少学生的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些基础的、充满趣味性的作业。逐渐培养他们的学习兴趣，充分培养学生的自信心，展示了学生的潜能和才干，较大程度地锻炼了他们的能力，提高了他们的素质。【关键词】个性化课外作业；差异；趣味；人文；自主课外作业是课堂教学的重要环节，它是对课堂教学的巩固和运用，也是提高教学质量的重要途径。语文课程标准要求语文教学从整合设计的角度出

2、发，更加关注其人文内涵和实践运用，更加注重个性化设计。在教学实际中，如何根据具体情况有效地设计个性化的课外作业呢？我认为要做好以下几点。一、分层设计，尊重差异性学生个体的差异性是客观存在的，要使每个学生得到充分发展，课外作业要分层次设计，因人布置。对学习有困难的学生，教学中适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些基础的、充满趣味性的作业。逐渐培养他们的学习兴趣。如每天由他们抄写家庭作业中易错词语、精彩语句等内容，让他们有展示的机会，产生积极完成作业的动力。对于有一定学习能力的学生可以适当提高作业难度，设计一些有一定难度，需要动手操作等能够培养创新能力的作业，如读书笔记、观察日记等

3、。分层设计不同质与量的作业，能帮助不同层次的学生，训练引导他们吸取、探究知识，培养他们积极主动的学习意识和参与意识，增强他们的自信心，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。二、拓展形式，增强趣味性作业形式应针对学生的认知心理，有效呵护学生的好奇心，注重引导学生不拘泥于课本所学，不断激发他们的探究兴趣，鼓励学生求异思维的发展。同时，语文是美学的载体，课外拓展要重视学生的审美体验，调动学生的审美激情，通过引导学生阅读原作、查找资料、处理学习信息，让学生对语文作品产生浓厚兴趣。在教学中，教师可以针对学生的个性特点以及认知水平，设计多种作业形式。如根据文字绘画，通过课文的学习用歌曲来表达，表演课文的

4、情境，就文中的问题进行一个辩论等许多实践性很强的作业。如学习我们爱你啊，中国时学生情不自禁地唱起了歌、跳起了舞；学习孔子游春一课，则让他们排演成课本剧；平时教学中经常把原有简单的背诵、朗读作业改为课下兴趣小组中的朗诵会、配乐朗读赛。将原有的机械的抄写作业变成手抄报、学习笔记展评等形式。在设计作业的同时，要根据学生的兴趣爱好，拓展练习的形式，培养学生动口、动手、动脑等多方面的能力。三、注重开放，体现人文性开放的实质是让学生真正走出课堂、走出学校、走进社会，利用已有的知识去探索未知的社会内容或发现问题。语文课程标准中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教

5、学要坚持以学生为本，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元的、实践的、综合的、学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，积极动手、主动探索，使每位学生都成为学习的主人。在学完苹果里的五角星一课后，我又让学生自主设计并完成课外实践作业。学生设计的实践作业是那样的丰富多彩，富有个性。如摘录文中的好词好句上网查找有关苹果的营养成分；利用課余时间观察苹果开花、结果的过程；画一画红红的苹果；阅读其他有关描写苹果的作文；说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么开放性作业把学校教学和社会实践紧密地联系起来，并把学生引向社会，通过社会实践活动让学生获取更为丰富的知识，开阔视野和思维。充分地张扬了学生的个性，重视每个学生独特的体验，注重了对学生语文实践能力的培养，从而促进学生可持续发展。四、关注生活，注重自主性语文学习活动不仅仅是课堂内的教育活动，它的源头是生活。我们要借助语文学习综合实践活动优化学生的生活，发挥语文的生活教育功