浅谈德育在体育教学环节中的应用

1、    浅谈德育在体育教学环节中的应用    代伟 尚辉摘 要：针对体育教学环节的教学特点以及对小学体育教学中德育内容的探讨，结合笔者教学实践经验，浅谈体育教学中进行德育渗透教育的途径与方法，以求起到抛砖引玉的作用，为同行在体育教学中开展德育渗透提供借鉴。关键词：小学体育教学；德育渗透；途径与方法小学体育是学校教育的重要组成部分，而德育是小学体育教育教学中的重要组成部分，应该把德育贯穿落实到体育课堂教学的每一个部分。义务教育体育与健康课程标准明确要求，新时期小学体育的核心理念和目标是让学生树立健康第一的体育锻炼理念，能够掌握一定的健康卫生方面的相关知识和

2、科学锻炼身体的方法，重视体育锻炼，在体育锻炼中培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德，帮助学生掌握调节情绪和人际交往的方法。笔者结合教学实践经验，浅谈体育教学各个环节中进行德育渗透的途径与方法，只求起到抛砖引玉的作用，为同行在体育教学中开展德育渗透提供借鉴，不断探寻渗透的方法，最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。一、德育在开始部分的渗透体育课的开始部分一般包括课堂常规和热身运动，良好的开始，能充分调动学生学习的积极性，让学生对接下来的课堂内容产生浓厚的兴趣。1.榜样法每节课笔者将以最好的状态亮相在学生面前，教师的仪容仪表和语言都会影响到学生，作为体育教师，既要有庄重严肃的

3、风度，又要有健康朝气的职业特点，通过教师的教态来感染学生，树立榜样作用，增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。2.目标法通常设定在宣布教学内容的时候，向学生宣布设定的目标及其评价方法。目标的设定有整节课的目标与每个活动的目标，课堂目标如长跑过程中要求100%完成的目标，希望学生不到最后绝不放弃、努力完成。3.激将法用反面的语言激发学生的斗志，培养他们不服输、不轻易放弃的精神。如笔者在课堂上会经常采用克服自身体重的力量练习，比如设定“挑战深蹲20”的训练，有5%的学生放弃视为教师胜利，反之学生挑战成功。教学中发现除个别伤病不能运动的孩子外，没有一人选择放弃。二、德育在基本部分的渗透基本部分是教

4、学的重点内容，教学中孩子恰恰是学习的主体，是最直接的参与者，在实践中给孩子渗透德育，成为了体育课得天独到的教育性。1.量化法体育运动项目中，尽可能将教学内容量化，如竞赛的项目以时间为轴，田赛的项目以远度和高度为轴。同时，尽可能将孩子的努力程度、认真程度、身体差异等量化，这样不单单是成绩好的学生受到表扬，所有的学生都有得到表扬的机会，真正做到因材施教，让每一个孩子都是受益者。2.比赛法比赛法的应用，除了强调比赛成绩外，更注重比赛规则意识。笔者常常将比赛规则设定为红线，有一票否决的作用，帮助学生树立强烈的规则意识和良好的竞争意识。3.赋分法通常应用于小组评比中，每小组赋予分值80分，根据小组团队的

5、表现进行加减分，率先得到100分的团队予以奖励，低于60分的团队要承担相应的惩罚。赋分的比例可根据挑战的难度，重复的次数等因素制订，但标准一经制订不可轻易更改。4.个别表扬法笔者从不吝惜对孩子的表扬，一经要表扬，一定会具体到人、具体到事或者是具体到某个动作上，让学生知道为什么被表扬，表扬得有理有据，积极培养他们的自信心，让他们积极争当“模范小先锋”。表扬和加分不易过于频繁，且加分时要注意一般选择在孩子无意且是正能量的时候，说服力和信服力较大。5.合作学习法合作学习通常只强调想要的结果，不指定带头人或“小班长”，让他们自发组织，在最短的时间内形成一个秩序良好的团队。笔者在实验刚开始时执行比较困难

6、，在一定的德育沟通后，课堂组织越来越快速，以至于笔者不得不经常打乱合作小组锻炼学生的合作意识。三、结束部分良好的放松活动，能让学生得到身心放松，使接下来的学习达到事半功倍的效果。1.正反向总结法（先反向后正向）每节课都会有两分钟的反思，教师分析整节课中学生的不足与优点，需要强调的是：一般先分析不足，為下节课埋下伏笔，然后总结积极正能量、值得表扬的地方，让学生在欢快和自信中下课，去学习接下来一天的课程。2.总结表扬法这和前面的表扬法并不矛盾，笔者一般会将课中表扬的学生在最后在表扬一次，力求将优点给孩子们放大，让孩子们印象更深，内化于心，真正养成良好的行为习惯。四、课后个别谈话法：个别谈话的学生是课堂中自我约束力比较差的学生，谈话一般采用“老师认为你不是这样的”方式，杜绝单纯的批评。比如：老师记得你在某个游戏中表现特别特别棒，老师注意到你，并留下了很深的印象。可这节课你的表现与老师的期望值有点不符，能说说为什么吗？下节课你能做得更好吗等等。一般经过个别谈话的学生，笔者会在下节课找个借口进行表扬，以帮助学生改掉自己不好的习惯，树立自信。以上是笔者在教学实践中总结的一点经验分享，希望能给同行带来一点帮助与启发。相信我们只要始终坚持以人为本，从“育人”的目标出发，以“育人”的角度备课，将德育渗透到整个体育教学之中，定能有效培养孩子良好的人格以及良好的社会适应能力，为终身体育的养成打下良好