浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用

1、    浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用    摘 要：计算机多媒体技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学提供了广阔的平台，尤其是在教育改革的背景下，对学生的学习积极性激发，培养学生的自主学习能力尤为重要。计算机多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制，使得师生交流更加无障碍，更加自由，多媒体技术在思想品德课的使用，对激发学生学习兴趣、道德情感，形成良好的道德品质，增强课堂活力起着积极的作用。关键词：现代信息技术；思想品德课；兴趣；感悟一、 创设了生动情景，激发了学生兴趣在思想品德课程教学中，教师常常会发现这样的状况，学生对于枯燥乏味

2、的理论知识学习起来提不起兴趣，同时学生掌握思想品德知识也是依靠机械的记忆，并没有达到心领神会，因此教师要想改变这一教学局面，就要转变教学观念，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让我们的思想品德教学活起来。其中一种就是运用计算机多媒体技术，让我们的教材学习变得更加有趣、生动，让学生快速地集中注意力，将学习兴趣激发出来。多媒体教学可以让学生充分调动感官能力，将生活中学生难以感受的事件通过图片以及视频的形式展现出来。例如学生在学习法律是种特殊的行为规范一课时，教师将知识点传授给学生可以通过一种多媒体展现的方式，通过有效的知识框架图，或是将某些生活中的具体事例通过多媒体播放一些视频，让学生产生深刻

3、认知。尤其是在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”教师可以利用生活案例对学生开展教学，教师可以播放胡长清受贿案的视频，为学生展现法院的公正性，促使学生产生正确的认识，意识到在法律面前人人平等，要学会约束自己，规范自己，不做有违法律的事情，通过这种多媒体播放案例的教学，有效地提升了学生的学习兴趣，进而增强了学生的学习积极性，促使学生的学习效率得到提升。可见，运用计算机多媒体技术，能够为学生创设一定的教学情境，让学生置身其中，感受到思想品德教育，激发学习兴趣。二、 激发道德情感，化灌输为感悟心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。我们的现代信息技术就为学生在不同场

4、合感受不同的情境提供了可能，学生能够在教学过程中通过教师的多媒体展现，营造出一种良好、和谐的学习氛围，产生对情境的动态性认知，从而获得一定的知识认知，学习也会变得更加主动。教师通过这种方法帮助学生开展思想道德学习，可以有效地增强学生自身的思想品德教育，在不同的情境之中，让学生产生情感认同，促使学生的学习更加高效。例如教学师生交往一课时，教师可以先从自身出发，引导学生分享教师的童年记忆，在教师还是学生时，是如何获得教育以及如何感恩教师的。通过教师的亲身示范，然后让班级里的学生分享在学生时代，获得的对教师的感悟，教师可以通过多媒体音乐教学，渲染学习氛围，通过ppt展示出教师关心学生的图画，让学生在

5、课堂上感受到教师的关爱，能够油然而生对教师的敬佩之情，不由自主地对教师说“老师，您辛苦了。”在观看结束后，教师可以引导学生总结本节课所学，并为学生布置课下作业，为教师写一封信，感恩教师教导之情，将本节课的教学内容升华，增强学生的认知感，进而提升初中思想品德课程教学的有效性。三、 丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力对学生的思想品德教育一定要与时俱进，学生掌握一定的思想品德教育是在社会的大背景开展的，我们的社会时代在发展，学生对于社会的认知也应该不断地更新。教师不应当局限在传统的教学观念上，要积极开展现代化科学教育，让我们的初中思想品德课堂焕发生机与活力，将学生的学习积极性有效调动。具体来说，

6、教师要增强自身素质，及时参与教学研讨，提升自身的学习能力，更新自身的学习观念，这样才能够更好地对学生开展教学授课，同時在授课中，要紧紧把握住时代的发展，将生活中的知识有效地融合到思想品德课堂上来。例如：我在教学团结就是力量一课时，先是组织学生以小组的形式调查有哪些可以鼓舞人心的团结实例，让学生在课上分享。有些学生提出了在抗战时期，全体人民团结一心，共同抵御侵略，展现了团结的力量，还有些同学提出了在汶川地震后，全国人民众志成城，共同帮助汶川人民，帮助他们共渡难关，正是体现了，我们团结就是力量的主题。教师此时可以利用多媒体，为学生播放相关教育纪录片，让学生在分享后，观看这些教育片，从而获得情感认知

7、，提升对团结一词的认知。让我们的初中思想品德教育课堂更加具有生活化气息。四、 引导学生转变学习方式，培养学生的自主探究能力和合作精神初中思想品德教学中，要加强教师的指导。同时我们在教学过程中要不断发挥学生的学习主动性，教导学生学会学习，学会探索，从而在实践中不断增强自主探究能力，促进自身的发展。现代信息技术中的网络课堂就使得我们的课堂资源更加丰富，教学内容变得直观、生动有趣，同时教师的教学也变得更加高效，学生学习起来更为快速、有效。例如在学习维护祖国统一一课时，教师可以积极利用我国维护祖国统一的民族英雄岳飞、文天祥、郑成功等融入到课堂教学案例中，让学生有选择的阅读，同时在阅读的过程中，分析民族

8、英雄是如何展现自身的维护祖国统一的，进而学会自主组织答案，解决老师提出的问题。当然教师亦可以采用多种教学方式结合，激发学生的学习积极性，通过小组合作探究，分层教学，帮助学生在一个集体的环境下开展思想品德学习。学生在小组的探究过程中，不仅学会了与他人沟通交流，同时培养了学生自主、合作的学习习惯，学生最后学会总结，形成对爱国主义的整体性认知，在生活中践行对维护祖国统一的认知活动。另外，我们的教师一定不能忽视对学生的教学评价。学生在课堂活动结束后，要积极利用当下的教学环境，让学生形成整体性评价，学会自评，与他人一起评价，帮助学生学会反思自身，掌握正确的学习方法。总之，信息技术的到来，为我们的思想品德教育提供了更加