2015人教版四级语文下册六单元教案

1、21.乡下人家教案方案教材来源：学校四班级语文教科书/人民训练出板社 2013 版内容来源：学校四班级语文（i、册）第六组主 s： ihw 生活课时：共 2 课时授课对象：四班级同学【目标确定的依据】一. 课程标准的相关要求1能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、洁净。写字姿势正确，有良好的书写习 惯。2. 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能联系上下文，理解词句的盘思，体会课文中关键词句表达情总的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生 词的意义。4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。4.枳累课文中的美丽词语、精彩句段，以及

2、在课外阅读和生活中获得的语言材料。二. 教材分析乡下人家编排在第六组，本组主题是”走进田园，宠爱乡村”。乡下人家是本 组第-篇精读课文，这篇麋文依据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间 挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家 宠爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的奇特品质。本文体现了 以下几个特点：文中有画、文中有情、文中有诗、看似无序，实则有序。三. 学情分析和写人叙事的文章相比，同学学习写景的文章有肯定难度。由于十岁左右孩子的心理特 点打算了他们对身边的景物不太关注，很少有人去认真观看。尤其是乡下人家中的平凡 景物

3、、一般场面，加之我们的同学大多对乡村景物比较生疏。所以，在上课之前，町带领学 生到四周的乡村去走一走，看看，让他们对乡村生活仃个初步的了解，或者让同学搜集 乡村风光的图片和视频资料，为教案课文做预备。【学习目标】1. 生疏 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。2. 感受乡村生活的奇特，体会作者对乡村生活由衷地宠爱之情。3. 有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录积存好词佳句。1.了解课文的叙述挨次，学习作者通过描写和乡卜人家最亲热相关的景、物来抒发情感的 表达方法。【评价任务】任务一：通过同学自由朗读、自主识字，把本课难写生字写正确，通过自读，指名读, 齐读

4、的方式读准本课词语。任务二：通过自读课文，选择址宠爱的一处风景读一读、画一画并作批注，小组争辩沟通的方式体会作者对乡村生活由衷地宠爱之情，并在课件的引导下想级画面。15/14任务三：通过自读、同桌互读、配乐齐读的方式达到有感情地朗读课文。把宠爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生 动美丽的语言。任务四：通过老师读小诗，结介课文最终一个自然段，体会并学习作者通过描写和乡卞 人家最亲热相关的景、物来抒发情感的表达方法。教案环节教案活动评价要点环节一 激趣导题v环节二 初读课文， 整体感知1.用 自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通句 子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词语.2.3.同桌合作，轮读课文

5、，相互观赏、评价.思考：课文主要写了什么内容？是按什么挨次 写的？（指名说）正确流利朗读课文。4.5.6.7.指名读课文，订正字音。概括课文主要内容，明确写作颛序。沟通识记生字、理解新词的方法。出示本课词语，自读，开火车读，齐读。老师范写难写字和易错字，同学练写，老师巡 视指导.正确读写本课生字，读准本课词语。【教案过程】环节三 反馈1. 师：课文读完了，咱们來聊聊乡下人家给你留 下了怎沟通， 提炼中 样的e 卩象？心2. 师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文 中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪 儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景）a

6、. 划出句子，齐读。b. 老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚 才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读 这句话 可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最 芙？（强调“不论不论”），哦，我听明白to 那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚， 不论什么季节都有 哪些季节呢？（春夏秋冬问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节， 都有一逍怎样的风呆？（强调“独特、迷人，板明确最终一个自然段在全文的熏要作 用。书）能换个词吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问 题，梳理整合，用简练的语害概括课文描写 的场3.生沟通后师小结：乡下人家，处处都隐蔽着

7、一 迫迫砂 景. 特、迷人的风景现在就诸同学们和你组 内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人 家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。 同学汇报，老师板书：屋前搭瓜架、门前种鲜花、 雨后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭玩耍、门前吃晚饭、夜静催眠曲。环节四 研读品尝， 感受乡村 生活的美老师导语：作者笔下的乡村生活很英，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就消灭在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。1. 自己品尝，找出你认为乡下人家故独特、迷 人的一处呆物读一读，想想你宠爱的理由，画出相关语句，并作批注，找出有关段落美 美地读一读。2. 小组内相互沟通。3. 全班沟通，老师点拨。老师引导同学

8、在读中 通过课件想象画面，读出这种美。4. 仿照课文句式，练说句子。5. 除了课文中描绘到的画而，你能结合自己在 乡村看到的、想到的景物來填空吗？自读品尝，找出自己故宠爱的一处乡村 风呆读一读、画一画、批一批。边读边想象画而。6. 乡下人家的（人的风景。）是一道独特、迷环节五 总结提升， 感悟写法1师：同学们，听了你们的阴读，让我深刻地感 受到我们看似平凡、一般的乡村生活竞如此秀丽， 美得朴实， 美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。雄鸡闲适拘束， 小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘唱甜蜜， 最美乡下人家。1. 师读，生齐读。2. 品读了乡下人家最常见的生活

9、场景，你体会 到了什么？3. 出示课文般后一个自然段，同学齐读。 师小结：乡下人家的独特就体现在它呈现在我们 眼前的都是极为常见的駅物，貞实自然，和生活 亲热相关，迷人就在于它体现岀了一种淳朴的通过朗读小诗，结合课文最终一个自然 段， 体会学习作者写作方法的奇异之 处。美、和谐的美、无人雕琢的美。这正是作者写作 手法的奇异之处。5.除此之外，作者还有哪些写法上的髙明之处值 得你学习？环节六 朗读背诵， 积存语言1. 这么生动的语靑，这样美丽的画卷，你能把课 文连起來有感借地读一读吗？（配乐朗读课 文）配乐朗读课文，背诵自己宠爱的段落， 摘抄2. 把宠爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动 美丽

10、美丽语句。的语言。环节七 延长拓展， 沟通感受1. 同学自由读在天晴了的时候，试着画出作 者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有 哪些感受？2. 沟通感受，并在头脑中消灭画而。3. 有感情地朗读。阅读课后阅读链接中的小诗，沟通读后 感受。【板书设计】教后乡下人家 白天、傍晚、夜里独特. 迷人22.牧 场春之、夏.秋教材来源：学校四班级语文教科书/人民训练出版社 2013 版内容来源：学校四班级语文（卞册）第六组主题：田园生活课时：共 1 课时授课对象：四班级同学设计者：方晓芬/郑州市中原区淮河路学校【目标确定的依据】一、 课程标准的相关要求1. 能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、洁

11、净。写字姿势正确，有良好的书 写习惯。2. 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 具冇独立阅读的力量，学会运用多种阅读方法。能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。二、 教材分析这篇课文是第六组”田园生活”这单元的一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是让学 生感受荷兰牧场的m 园风光， 体会动物与人、与环境和谐统-的奇特总境：二是使同学领悟 本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。三、 学情分析牧场z 国全文紧紧闌绕荷兰牧场白口的宽广无际、安静和谐和夜晚的祥和安静来写, 呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的美丽

12、迷人、自然和谐的景观。因此我依据文本特点，在 教案中实施了美的训练，有效的调动了同学的学习爱好和枳极性，激发其灵感与顿悟。【学习目标】1、 借助拼音或工具书矣读本课 8 个牛字。2、在自读自悟的基础上，说出荷兰的牧场给你留下了什么印彖，并读出自己对牧场的宠爱，对大自然的宠爱之情。3、 在理解课文的基础上，说说作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。4、 找出文中美丽的词句，说说美在哪，并抄下来。【评价任务】任务一：针对目标一，设计了一个活动， 1、在同学借助拼音或工具书会读生字后，运 用指名读、开火车读等方法检査同学对生字的把握状况。任务二：针对目标二，设计了 2 个问题： 1、同学默读课文后

13、，回答老师提出的问题： 荷兰的牧场给你留下了什么印象，并从文中找到感受深刻的句子。2、在理解课文的基础上, 运用指名读、分组读，检査同学是否有感情朗读课文。任务三：针对目标三，设计了一个活动：先小组争辩，然后全班沟通作者为什么四次 讲到“这就是真正的荷兰”。任务四：针对目标四，设计了一个活动：画出文中美丽的词句，并说说美在哪。【教案过程】活动一：（荷兰风景图片观赏）老师简介：这是荷兰的国花郁金香， 右 200多种，每年3-9 月郁金香开了，水仙花开了，风信 子开了整个环节一 创设情境, 激情荷兰就是一个万紫 t红的世界，所以便有 了花之国的美誉。荷兰境内的水道纵横交叉，大小不一的 风车随处可见

14、，于是又有了水之国， 通过图片初步感受 荷风车之国的雅称。荷 兰的牧场宽广无垠，占全国领土的三分之一，导入所以人们又 称他为牧场之国。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）兰的秀丽。活动一:初步阅读，感知牧场之美：（1）生自由朗读课文（留意朗读要求：1、先读阅读 提示；2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目：3、读完书后坐好。）（2）思考： 荷兰给你留下怎样的印象呢？（生自由谈，师相机点拨）（3）感受文章的总分结构（4）生再次自由读自己宠爱的段落，简洁做上批注活动二：深化阅读，观赏牧场之美：1、 说出荷兰的牧场环节二 精读课文 深化理解（1） 学习奶牛图：指名读文章其次自

15、然段生沟通读后的感受（着重体会牛的多与闲适拘束），指导朗读想象画面再读文。从写作手法上体会文章语言的魅力（比方、拟人修辞手法的运用），积存文章语言（2） 师引导总结学法：初读一沟通体会感受一一想象、美读一一赛读一一选择性积存背诵（3） 分组合作，依据刚才的方法学习三、四、五自 然段（4） 体会“这就是真正的荷兰”一句反复消灭的妙 用。小结升华，感悟牧场之美：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许 多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真 正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场 的静谧、恬美就是真正的荷兰！ 好一幅美丽的、动人的、 动物与环境 9 人的和谐画卷啊！此时，

16、我们和作者一样发 出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！ （完成目标一、二）给你留下了什么印 彖， 并读出自己对 牧场的宠爱，对人 自然的宠爱之情。2、 说说作者为什么四次讲到“这就是 真正的荷兰”。（评价任务一.二、三）环节三拓展视找出文中美丽的词 句， 说说美在哪， 并抄下活动一：（1）背诵。选择自己宠爱的美词美句反复诵读，开放想象, 积存（ 2）连续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自 然景象的文章來读读、比较、感受、枳累。（完成目标四）【板书设计】教后反思:22 拿牧场z 国牛马羊 和谐美这就足真正的荷兰23、古诗词三首教案方案教材来源：学校四班级语文教科书/人民训练出版社

17、 2013 版内容来源：学校四班级语文（下册）第六组主題：田园生活课时：共 2 课时授课对象：四班级同学设计者：方晓芬/郑州市中原区淮河路学校【目标确定的依据】 二、课程标准的相关要求1. 能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、幣洁。写字姿势正确，有良好的书 写习惯。2. 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能联系上i、文，理解词句的恿思，体会课文屮关键词句表达情总的作用。能借助字典、 词典和生活枳累，理解生词的意义。4. 诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，开放想象，领悟诗文大意。二、 教材分析该组教材圉绕“走进田园，宠爱乡村”这一专题编排。占诗词三首是生动的乡村风 光、田

18、园意趣图， 洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。在教案中要引导学 生全身心地投入，尽情地感知、领会和观赏美的情愫三、 学情分析通过占诗吟诵活动的开展，同学已经积存了肯定程度的占诗词。对占诗词的品尝理解能 力也达到了肯定的高度。通过同学自主诵读、想象吟涌、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟 诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，让同学宠爱富有情趣的乡村，感受到乡村田园风 光的秀丽。【学习目标】1、 生疏 7 个生字，会写 8 个生字。正确读写“蚕桑、耘田、筈笠”等词语。2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解乡村四月、四 时出园杂兴渔歌子三首占诗词的人意。有感悄地朗读

19、课文，背诵三首古诗词，默写乡 村四月和四时田园杂兴。3、 积存其它描写田园风光的古诗词。【评价任务】任务一：针对目标一，设计了一个活动，一、开火车认读生字，听写生字同桌互改。以 此来检测同学对生字的拿握状况。二、指名背诵三首古诗词，在本子上默写乡村四月四 时田园杂兴。任务二 针对目标二，设计了 2 个问题：1、用自己的话说说诗句的意思。2、有感情的 朗读课文，背诵课文。任务三：针対目标三，设计了 1 个活动：搜集并阅读描写田园风光的占诗词。【教案过程】第一课时教案环节活动一：教案活动评价要点环节一 以图导 题，理解题意环节二 以疑认真观看插图，说说你对这幅图的理解。认真读读题目，说说你从题目上

20、了解到了什么？（题目点 明白时间和地点）你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪 个朝代的？ 他的创作有什么特点？这首详主要写了什 么？表达了作者的什么情感？怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 活动一：1:自由朗读，读准字音，读通句子，留意“蚕”“桑”的 读音以及多音字“了”的音、义。同学能借助注释或 工促读， 理解诗意2：指名读诗，师生正音。3：默读占诗，思考人家提出的问题，解决不了的请作记 号。4:小组沟通。5：全班沟通，老师指导。具书，联系上下 文的方法，来理解 诗句的意思。环节三 解疑品读， 感悟诗情环节四 引导自学四时田园杂兴活动一：1:自由品读，边读边想画面，同时要留

21、意朗读的节奏， 尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的策象，后两句要读 出繁忙的劳动生活的场面，留意”少”“才”“又”的读法。2：指名朗读，师生共赏。3：感情朗读，体会诗情。活动二：背诵，枳累语言。（完成目标二） 活动一：1：先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法 自学。2：小组内沟通，老师知道点拨。3：全班沟通自学成果。4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。（完成目标三）在理解诗意的基础 上， 有感情的朗读 课文， 背诵踝文。教案环节教案活动评价要点活动一：环节一1、 老师范读渔歌子，你能感受到什么？创设情境,2、 你们了解词吗？试着说一说。理解课题3、 简介词的内容。4、 简介作者背

22、景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟 波钓徒”.这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活 的乐趣。活动一：1、配乐朗读，营造气氛。2、 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3、 指名朗读，师生正音。同学能借助注释或 工环节二 渲染4、 自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己 解决不了具书，联系上下 文的气氛， 理解词的问题画出來。方法，來理解 诗句的义5、 小组沟通学习成果。意思。6、 全班沟通；老师点拨指导。7、 老师小结：这首诗冇鲜亮的湖光山色.有漁翁闲适的形象，是-幅用 诗写成的山水画。活动一：1、 老师范读，再入意境。环节三 反复吟诵， 感悟意2、 自由朗

23、读，边读边想象每一个画面。3、 指名朗读，老师指导。4、 小组轮读，相互观赏。5、 感情朗读，感悟意境。在理解诗意的基础 上，有感情的朗读 课文，背境诵课文。（完成目标二）活动一：1、 有感情地背诵渔歌子。环节四 枳累语言， 拓展延2、 到课外找-找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3、 默写两首古诗。通过课外积存有关 描写田园诗句，感 受乡村伸美景。（完成目标三其次课时教后反思:24、麦哨教案方案教材来源： 学校四班级语文教科书/人民训练出版社 2013 版内容来源：学校四班级语文（卜册）第八组主題：田园生活课时：共 1 课时授课对象：四班级同学设计者：方晓芬/郑州市中原区淮河路学校【目标

24、确定的依据】 三、课程标准的相关要求1. 能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到观范、端正、洁净。写字姿势止确，有良好的书 写习惯。2. 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 具有独立阅读的力量，学会运用多种阅读方法。能联系上卜文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。二、 教材分析这篇课文是第六组“田园生活”这一单元的一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是引导同学感受田园风光的奇特 和乡村孩子童年生活的欢快、无拘无束；二是感受作者语言的美丽。三、 学情分析全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，示意着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响

25、, 欢快、美丽，悠远、绵长。本文的语言生动美丽，比方、拟人手法运用得形彖传神，细细读 來既有画的意境美，又有音乐的韵律美。【学习目标】1借助拼音或工具书，会读“畔、兜、穗”等 8 个字。2. 自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的奇特和乡村孩子淳 朴自然、欢快清爽的童年生活。3. 感受语言的丰富与美丽，枳累文中的美丽语言。【评价任务】任务一：针对目标一，设计了一个活动，1、在同学借助拼音或工具书会读生字后，运 用指名读、开火车读等方法检査同学对生字的把握状况。任务二：针对目标二，设计了 2 个问题：1、同学默读课文后，回答老师提出的问题： 文屮孩子的生活足怎样的，并从文中找到感受深刻的句子。2、在理解课文的基础上， 运用指名读、分组读，检査同学是否有感情朗读课文。任务三：针对目标三，设计了一个活动：画出文中美丽的词句，并说说美在哪。【教案过程】活动一：1. 板书课题：给这两个字分别组一个介适的词，想想麦哨 是什么？（用麦秆做成的哨子）2. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响 麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨” ？是怎 样描写的？环节一 听田3.沟通，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然