激趣教学法在小学数学课堂教学中的应用

1、    激趣教学法在小学数学课堂教学中的应用    摘 要：小学数学教学中增强课堂趣味性，可以满足小学生的心理特点，方便其获取数学知识。激趣教学法作为一种新型教学方法，在实际中有着广泛应用。本文分析激趣教学法的作用，阐述在小学数学课堂中激趣教学方法的应用。关键词：小学数学；激趣教学；应用措施一、 引言数学学科不同于其他学科，本身讲究逻辑性，使得很多内容枯燥且充满抽象感。教学效率提升的关键在于激发学生学习兴趣，兴趣具有推动、挖掘、激发等作用，可以显著提升数学学习效率。通过合理利用激趣教学法，促进课堂教学质量的提升。二、 激趣教学方法的作用数学是一项重点学科

2、，然而不可避免的一个事实是数学是一门难度系数较高的学科，我们总是在探讨学习兴趣的利害关系，对于小学数学教师来说，在学生的学习兴趣养成过程中却是面临许多的困难，有趣的课堂给学生学习兴趣的培养带来了很大的收益。在饶有趣味的数学课堂上学生会得到一种新鲜感，没有了之前的枯燥乏味，教学会带给学生美好的形象，学生由衷地对数学产生了学习的欲望，从而升级学生的学习兴趣。激趣教学法还可以对教学氛围有所影响，极大地增强了小学数学课堂的活跃值，让整个教室都充满着欢乐的气氛。在这样的教学氛围里，教师的心情也会十分的舒畅，可以更加全身心地投入教学。自然学生课堂的各种“不自在”也都消失，可以主动配合教师的教学，更好把握知

3、识点，教师的教学烦恼和学生的学习烦恼也一并得以解决。三、 小学数学课堂上激趣教学法的应用（一） 选择合适数学游戏游戏本身具有娱乐性、趣味性等特点，满足小学生的特点，因此得到小学生的喜爱。在数学教学中融入趣味性的游戏，可以将枯燥的数学知识变得有趣，让学生更加乐于接受数学知识，充满兴趣地展开学习。小学生一般对新奇的事物比较感兴趣，因此教师在课程游戏化设计过程中，若一直采取单一的一种游戏模式，就会使小学生丧失对游戏的兴趣和热情，在参与过程中消极应对。所以小学教师在教学过程中一定要结合教学内容，对游戏模式进行不断创新。如，“认识正负数”知识学习时，刚一上课教师就提出游戏方法：“我说出一句话，大家就说出

4、相反意思的一句话。现在把所有同学分成若干小组，我们一组一组的进行，看哪一个小组可以保持正确、不出错。”学生们听到要玩游戏，顿时兴趣被激发出来，注意力也立刻集中。师：气温零上八度生：气温零下八度师：存钱一万生：取钱一万师：收入一千生：支出一千通过这种对话方式调动学习积极性，接着引入本课内容：“同学们回答的都很正确，那么如果零上八度记做+8，那么零下八度应该如何表示，表示的意义是什么？今天我们来认识正负数。”通过组织学生展开游戏提高课堂的趣味性，学生会更加全身心地投入到学习中，提高数学课堂教学效率。（二） 设置悬念激趣法活跃氛围小学数学课堂上通过设置悬念激发学生兴趣，这就要求教师全面掌握教学内容、

5、了解学生情况，对教材上的例题与内容全面吃透，另外选择符合小学生心理特点的身边生活情境。同时，也要求教师对悬念含义有一个深刻的理解，掌握课堂上制造悬念的方法。如，讲解“体积与体积单位”知识点时，可以结合学生特点、认知及实际生活情境设置悬念导入课堂知识。提前准备好两个深色且不透明的杯子，两个杯子大小相等，其中一个放入柠檬、另一个放入圣女果，接着向杯内倒入饮料至满，完成悬念境的制造。接着请两个同学上台演示，一个身材魁梧的男生、另一个是娇小的女孩，让两人开始喝饮料比赛，男生用圣女果那杯、女生用柠檬那杯，让其余同学预测比赛结果，制造悬疑点。最后揭示杯中情况，使学生在游戏中快乐理解了“物体占空间”“物体所

6、占空间有大有小”这两个体积概念中比较能理解的知识点，制造悬念解。（三） 塑造故事情境教师在数学教学的过程中，老师可以先讲解一些容易理解的例题，这样能使学习能力较差的同学更快的理解，增强他们的自信心，然后，老师在原先例题基础上举一反三，往更深层次去剖析和探究，从而让学习能力强的学生能充分发挥自己的特长，同时也能提升全班学生的数学思维能力，完成本节课的教学目标，学生也能充分掌握课堂的知识要点。比如，处于小学阶段的学生，由于年纪问题以及生理特点问题，会出现注意力不集中情况的发生。因此教师需要依托于教材，将所学的重要知识点融入到新奇的事物中，使得学生注意力集中在课堂上，提高教学效率与质量。在这种兴趣的

7、引导下，学生可以更好地在具体和抽象的情境中进行切换，从而改善自主学习能力。具体如下：小羊为了躲避大灰狼的袭击和伤害，想要盖一座属于自己的房子。小羊想要将房子盖成正方形，通过对场地进行测量，正方形边长为10m，盖房每平方米花费100元，现让小朋友帮助小羊计算下，盖房总共会花费多少钱？数学教师通过讲述学生感兴趣的小故事，将学生引入到如何理解数学知识的情境中，既锻炼学生学习能力，还可以实现主动学习，无形中提高学生阅读与理解数学题目的能力，完成差异化教学的目标。四、 结语总之，小学生正处于活泼好动的年纪，缺少主動学习的意识与积极性，教师可以充分利用游戏化教学方法，结合设问、情境、多媒体等教学方法，让小学生可以感受到数学学科的魅力，主动参与到学习过程中，掌握新的数学知识，培养小学生数学思维，提高小学生数学能力，促进课堂教学质量的提升。参考文献：1佟殷.兴趣教学法在小学数学教学中的应用研究j.才智，20