四年级下册语文第一单元教学设计讲述

1、语文S版四年级下册语文教学进度表周次 单元 内容12 一 种子只拣儿童多处行钓鱼爷爷的芦笛语文百花园一34 二 古诗三首桂林山水走进丽江五彩池语文百花园二56 三 卫星比武巴斯德征服狂术病小树死因调查报告绿色记事本语文百花园三78 四 我站在祖国地图前陈嘉庚办学舞动的北京大使馆妈妈语文百花园四9 期中考试10-11 五 莲叶青青萧山杨梅地震中的父子母亲的呼唤语文百花园五1213 六 爬山语言的魅力寓言两则米芾学书语文百花园六1415 七 鸟的天堂鲸麋鹿小狮子爱尔莎语文百花园七1617 八 孔子学琴端午节的来历西门豹汤姆索亚历险记语文百花园八18-19 复习义务教育小学语文S版四年级下册第一单元

2、四年级语文教研组2013-2014四年级下册第一单元教学计划一、教学内容本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中的种子、只拣儿童多处行、钓鱼是精读课文，爷爷的芦笛是略读课文。这组课文的主题是表达对亲人的热爱、对长辈的赞美。2、 教学目标1、会认24个生字，会写26个生字。2、巩固基础知识，提高语言运用的能力。3、积累词语、名句，培养学生良好的学习习惯。4、扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素养。5、通过学习课文，掌握抓住人物外貌、动作、语言、心理活动等特征描写人物特点的能力。6、通过对人物形象的学习，形成正确的价值观，促进学生健康成长。三、教学重点 1、会认24个生字

3、，会写30个生字。2、积累词语、名句，培养学生良好的学习习惯。3、扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素。4、学习做人、做事的道理。4、 教学难点1、通过学习课文，掌握通过典型事例突出人物形象的写作方法。2、通过对人物形象的描写，树立正确的价值观。3、引导学生掌握做人做事的道理。五、教具准备搜集的资料，课件等。6、 课时安排 十课时1 种子胡会敏教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等

4、5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。5、有感情地朗读课文。6、能口头概况文章大意。教学重点：1、 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、 能有感情地朗读课文。教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 第一课时教学目标：1、认识“槐”、“掺”、“涩”等字，会写“惭愧”、“恐”等字，掌握“羞涩”、“惭愧”、|唯恐“等词语。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学重点：能正确、流利、有

5、感情地朗读课文。教学难点：会联系上下文理解词语的意思。教学准备：PPT，生字词语卡片。教学方法： 讲授法，朗读法。教学过程：一、单元导学1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？我们会认识哪些人呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。 指名反馈，教师总结。4、教师引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？春天是个万物复苏的季节，很多种子都萌发出新芽，给我们带来一片生机勃勃的景象，今天我

6、们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师指导学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 让潜能生回答，优秀生进行评价，教师进行小结。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的提示把课文分成三段。（1）望着交上来

7、的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。八、板书设计

8、 1、 种子 小女孩 种子 我 虔诚九、教学反思第二课时教学目标：1、从小女孩交树种的具体描述中，体会她做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：从小女孩交树种的具体描述中，体会她做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：课件。教学方法： 朗读感悟法，小组交流法。教学过程：一、复习导入1、一起回忆种子这一课主要写了什么事？ 学生反馈。2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读

9、第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深

10、深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。 重点分析喜欢小女孩的原因。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段。（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 反复练习。三、积累语言。1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、拓展升华如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。七、板书设计 1、种子

11、外貌神态小女孩 语言 做事认真 动作八、教学反思2只拣儿童多处行 李文玲教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。教学重点：理解“儿童不解春何在，只拣儿童多处行。”的意思。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学方法： 整体切入，抓主线的方法。课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：一、诗歌导入，巧设悬念1.现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（课件播放春天在哪里）2.听歌谈感受。（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）3.你知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？

12、生：春晓春日春夜喜雨指名几位学生背古诗交流。今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（1）、提示“拣”字的写法。（2）、指名读（3）、谁说说这句话是什么意思？（老师指点：“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。）1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。）2、了解作者。（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？ “只拣儿童多处行”干什么？）3、过渡：读了课文，相信大家一

13、定知道答案的。二 初读全文，理清文脉1、课件出示学习任务。（1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。（2）通过读课文，你已经解决了什么问题？（3）文中写了哪些地方的儿童很多？2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。3、检查自学情况。（1）课件出示生字词。 wàng kòu lán饱满 烂漫 蕴藏 释放 忸怩 开得旺 纽扣 栏杆 yìng chàng成千盈百 坐无隙地 聚精会神 密密层层 欢畅活泼 yì zh xiè迎着涌流 背倚树根 撞个满怀 舒展四肢 浑身解数A 指名读，注意正音。特强调“浑身解数”的“

14、解”读xieB 引词入文，理解词语。（个别词语可以结合下面的教学环节进行。）烂漫：颜色鲜明而美丽（多用作春光烂漫）；坦率，毫不做作。多用作天真烂漫）。释放：文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。开得旺：开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。浑身解数：全身的本领忸怩：形容不好意思或不大方的意思。（2）文中写了哪些地方的儿童很多？A 同桌交流：颐和园门口知春亭畔玉澜堂B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢？颐和园门口成千盈百知春亭畔坐无隙地玉澜堂围聚过来过渡：

15、下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看我们能找到春天的踪迹吗？三、小结。这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课继续学习。四、指导书写生字重点指导“盈”字的写法。布置作业：熟读课文书写生字词语板书设计： 2.只拣儿童多处行园门口 成千盈百的孩子知春亭畔 坐无隙地 玉澜堂 大海棠树教学反思-第二课时教学目标：1、指导学生有感性地朗读课文，背诵课文的有关小节。2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天

16、的原因。3、通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学方法：“赏读感悟思忖”结合法。课前准备：课件 听写本教学过程：一、 听写生字词，导入新课。饱满 烂漫 蕴藏 释放 忸怩 开得旺成千盈百 坐无隙地 聚精会神 密密层层 欢畅活泼迎着涌流 背倚树根 撞个满怀 舒展四肢 浑身解数过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们掌握的很牢，老师真为你高兴。今天我们继续学习这篇文章，“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编

17、的，还记得是个什么有趣的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）：“成千盈百小天使。”（指导学生有感情地朗读，注意带点字的含义：大魔术匣子 飞涌 小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。（板书）：正像她所说一样：“只拣儿童多处行”，还记得她们进去后到了哪些地方吗？板书（颐和园门口 ，知春亭畔， 玉澜堂 ）。今天这节课让我们跟随冰心奶奶，一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天！二品句赏段，感受“生机”1.学习第三自然段：通过读第3自然段，你想想体会到了什么？（生自由练说）（1）从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，男孩子，女孩子）指导有感情地读。（2）

18、他们在干什么？用“有的有的还有的”说话。（3）从字里行间你读出了孩子多，还读出了什么？（孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福）（4）理解句子：个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。过渡：这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢，太阳在你心中是什么样的？你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么？（5）质疑：这里的孩子多，孩子们个个活泼快乐，充满朝气，冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子，你想她的心情会怎样？（她的心情很愉快）。你能带着愉快的心情读好这段吗？（学生再读课文）。下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行？2.学习第四自然段：（1）哪些词句看出这儿孩子多？（总和 一群一群 撞

19、个满怀）（2）你还读出什么？  （孩子们不知疲倦，有礼貌。）（3）指导朗读。（4）还有哪里写儿童多？3.学习第五自然段:（1）读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？（密密层层，不留空隙，从开到。）（2）文章中把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力）（3）你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？4、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？5.学习第六自然段：“春光竟会这样的释放出来”质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵）6.学习第七自然段 指导朗读、感受。质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话

20、）7.过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？8.学习第八自然段：理解：浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点？9. 同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。10.过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。（1）哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？（2）“是永远不会找不到春天的。”是什么句？把它改为肯定句和反问句。三、 总结：学了文章，你对冰心奶奶有了一定的了解。她的作品，基本都是从她的“爱的哲学”中

21、追求生活得真和美，因而我们这节课就是通过朗读，从字里行间感受这份清新和纯真，感受她对生活和美的追求，让我们的心灵在学习的过程中得以陶冶。四、 指导背诵。花儿开得旺盛，儿童又是这么生机勃勃，让我们把这美好的春光永远留在心中，试着背59自然段。布置作业：背诵5-9自然段板书设计： 2.只拣儿童多处行颐和园门         成千盈百知春亭畔          座无隙地玉澜堂   撞  

22、60; 儿童多处就是春 围聚教学反思：-3 钓鱼 师梅荣教学目标：1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。    2、有感情地朗读课文。    3、掌握本课生字,学习理解新词。教学重点：理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教法学法：朗读感悟、小组合作 自主探究教具准备：卡片、小黑板课时安排：2课时    第一课时教学目标：1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。  

23、0; 2、会写本课的生字及新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容,体会人物情感的变化,教具准备：小黑板教法学法：自主探究、朗读法教学过程：一、谈话导入,揭示课题    读到这个题目你能提出哪些问题？(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?)二、初步了解课文1、学习生字词 (1)自学生字新词：（老师把课文中的生字做成了词串）放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题

24、道德实践 勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。 (2)理解部分词语的意思    (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) 2、了解课文内容    （1）生字词掌握得好了,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?    （2）学生反馈。(板书:钓鱼放鱼启示)三、练习朗读课文 1、初读课文,读通读顺。 2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?布置作业：1、抄写生字。    2、朗读课

25、文    教学反思： 第二课时教学目标:   1、抓住人物言行体会人物的心理。   2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学重点:理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点:    联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教法学法：启发引导、朗读感悟、自主探究教学过程一、复习导入。1、今天我们继续学习读题。2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解

26、疑。（一）理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来容易，做起来难。 1、体会让“我”觉得做起来难的原因。（1）请同学们默读3-9自然段，找出理由。（2）学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。（3）汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。 这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。”这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的我

27、再次把乞求的目光投向了父亲。”（4）鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。 2、是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）3、体会“我”实践的艰难过程。（1）“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。（2）学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。（3）汇报交流。 “得意”：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈） 急切、不理解：“爸爸！为什么？” 委屈、难受：“可是不会钓到这么大

28、的鱼了。” 乞求（换个词） 无可奈何、恋恋不舍、遗憾：“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）“我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了。”4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” ）5、引导学生进一步加深对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相

29、关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”（1）读读这句话，有问题吗？（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物） 3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：真因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。四、联系实际，指导行为

30、。1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、学习了这篇课文，你将怎样做？3、再读启示，铭记在心。布置作业：1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写月色的优美词句。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事。板书设计： 3 钓鱼 钓鱼 得意 放鱼 不解 无奈 不情愿 获得启示 抵制诱惑 正确选择教学反思：4爷爷的芦笛 寇瑞洁教学目标：1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。3. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6

31、个生字。 教学重点：读懂课文讲了一件什么事，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。教学难点：引导学生体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。教学方法：读书感悟法 小组讨论法教学准备：多媒体课件教学课时： 一课时教学过程：一、谈话导入，整体感知你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美妙的音乐，这节课我们就来学习第7课爷爷的芦笛,学生读课题，认识生字“笛、芦笛”。二、预习反馈，学习生字1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、交流难字：裹：把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”碎：“卒”的左边加上“石字旁”颊挟：“夹”字加偏旁检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊

32、 喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶 三、感知课文，抓住主线 1课文的题目是爷爷的芦笛，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。 2引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？ 四 研读课文，朗读感悟 （一）学习第一次芦笛声： 1课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛声的呢？2思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？ 3带着美好的憧憬，齐读第一小节。 （二）学习第二次笛声。 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来

33、到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。 1默读 26 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 2想想画面有感情朗读 26 自然段。 （三）学习第三次笛声过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 713 段。 1默读 713 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。 2从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？ 3.交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，指导朗读过渡：强强就这样蜷着身子，钻在被窝里，在漫漫长夜里煎熬着，他呼唤着，却得

34、不到爷爷的回答，看不到爷爷的影子。渐渐地，渐渐地，他迷迷糊糊地睡着了。 1、没过多久，蒙胧中，他听到了什么？从那里可以看出？这时的强强心情该是怎样的？ 2、在刻骨铭心的狂风怒潮的黑夜里，这笛声又是怎样的？这笛声又给强强怎样的感受？这芦笛声给了强强许多许多，使他也懂得了许多许多，更让他懂得了爷爷平时爱说的一句话（课件出现：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”） 过渡：学到这里，相信大家对爷爷这个看海人、这个经验丰富的大海的主人，为什么把初来乍到的强强单独留在小屋里了吧。谁来说一说。你现在怎么理解爷爷的这句话呢？ (不经历磨难，就不会成长。不吃苦不受累，就难以成就大业。不经受挫折和失败，就不会变

35、得勇敢坚强。）学到这，也让我想起了一句歌词：不经历风雨，（怎么见彩虹。）想到了名言：阳光总在（风雨后）。还让我想到了古诗句：宝剑锋从（磨砺出），梅花香自（苦寒来）。不是一番（寒彻骨），哪来梅花（扑鼻香） ，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，以希望和启迪，也给了我们许多许多。五、总结全文，升华感悟是啊，同学们，在人生的道路上，每人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时想起爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。六 作业: 完成本课练习册七 板书设计 4*爷爷的芦笛婉转悠扬向往    清脆欣喜奇特勇敢教学反思：语文百花园一 胡会敏教学目标： 1、能够分类积累词语，感悟词语结构的特点，激发学生积累运用词语的兴趣。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。 教学重点：1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点：1、把句子写具体。2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。 教学准备：小黑板、词语卡片等 教学方法：讨论法、练习法。 教学过程： 第一课时教学目标：1、引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语