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文档简介

1、教育小结：主题活动中促进幼儿自动性开展的战略教育小结：主题活动中促进幼儿自动性开展的战略大纲明确指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有意图、有计划地引导幼儿生动、生动、自动学习的教育进程。这就要求教师在教育活动中给幼儿供给自在活动的机遇，逐步开展幼儿的自动性学习。一、尊重幼儿，让幼儿参加主题活动的规划。为了让幼儿自动学习，我在主题活动中，根据幼儿的认知水平、爱好挑选主题，引导幼儿根据自己已有的经历进行规划，引导幼儿提出相关的活动内容、问题及环境设置等主张。如，在主题“玩具”的规划中，幼儿谈到了玩具的造型、品种、特征、玩法等问题。除此之外，他们还提出了许多与玩具有关的问题：为什么有的玩具装了

2、电池就会动？有的玩具能够用遥控操控等等。在评论中还有的幼儿提出了怎么对班级环境进行安置：每位幼儿能够从家中带来各式各样的玩具，在主题墙饰上还贴了很多玩具的图片。后来我就根据幼儿的评论，进一步拟定、修改了计划，并予以施行。二、信任幼儿，以幼儿的反应信息作为主题活动施行的根据。在教育活动中，教师是教的主体，引导幼儿学习，幼儿是学的主体。咱们将这一理论运用于主题活动施行进程中、教育活动中，以幼儿为中心，根据幼儿的活动状况，来确认教师的地位和辅导办法。并着重幼儿是探究者，教师是引导者；幼儿是发现者，教师是协助者，这一做法，改变了曩昔教师一人居高临下，只重成果不注重进程，只重教育不注重幼儿的倾向，注重经

3、过创设情境，让幼儿从教师有预备的环境中进行挑选、探究和发现。而教师的效果就是经过调查幼儿在活动中的状况，决议怎么给予辅导或自己什么时候需求调整辅导的战略。幼儿的自动性真实得到体现。三、注重幼儿，以幼儿的爱好及需求作为主题活动施行的根据。大纲指出：“教师要长于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，掌握机遇，活跃引导。”这就要求教师在拟定活动计划时，必定不能照搬曩昔书本上的东西，要长于去自动调查，了解幼儿的学习爱好和需求，从中发掘其所蕴涵的教育价值，并以此作为课程规划的重要根据。如我规划的主题活动“玩具”的发生是源于幼儿对玩具的爱好：我在日常日子中发现，我班幼儿最喜欢看有关玩具的图书，画有关玩具的图像，在与同伴的攀谈中也常常谈到自己的玩具，有的幼儿还会把家里的玩具带到幼儿园来玩。所以我决议抓住幼儿这一爱好，在进一步了解幼儿对玩具的了解后，确立了“玩具”的主题计划，规划和安排幼儿感爱好的活动，幼儿在活动中体现出极高的活跃性，自动性，参加性和创造性，并获得了多方面的学习经历和开展。四、关心幼儿，教师做幼儿学习的同伴。大纲指出：“教师应以关心、接收、尊重的情绪与幼儿往来。注重幼儿在活动中的体现1与反映，及时以恰当的方法应对。”一个好的活动

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