农村小学三年级体验式作文教学策略

1、    农村小学三年级体验式作文教学策略    苏文娟我校是一所乡村学校，三年级学生都来自农村家庭，为了生活，很多家长外出务工，孩子成了留守儿童，他们从小跟随爷爷奶奶生活，这些孩子的见识不广，很多城里孩子懂的东西，他们都不懂;这些孩子的阅读量也很少，很多字还不认识，阅读理解能力比较差，膽子比较小。这些孩子生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。我在农村小学担任语文教师已有19年，面对我的学生存在的这些实际问题，我一直在思考如何让学生

2、爱上作文，如何让学生有素材可写，如何让学生思维宽泛;反思我所运用的指导方法是否最适合我的学生，在一次次的反思后，我不断调整和改变自己的教学方法，不断让学生体验生活，体验情感，体验自信，体验成功，形成了自己的教学策略。一、培养学生的观察能力，及时引导学生关注自己的心灵体验观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对中年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心

3、人。二、培养学生的形象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，我要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、早读课、语文课时，开展读书交流会、朗诵比赛

4、、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。四、让学生体验自信三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。我根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。五、让学生体验成功。每个学生都喜欢得到老师的表扬和赞许，在很

5、短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。我让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平，有小进步，哪怕用好了一个词，哪怕卷面比第一次干净，哪怕写好了一句话，只要能找到优点，我都及时表扬学生具体好在哪里，让学生体验习作成功的快乐。六、教给方法即学会学教学是以动态的形式呈现的，而结果则以静态的形式存在于学生的主观世界之中。为了孩子们都想学，都会学，在教学中

6、，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习写作的方法与技巧。七、学会倾诉即让写作成为一种习惯当学生掌握了一定的写作方法和一些写作技巧后，写作就不再是一个困难的过程。但是千万不要让学生变得为写作而写作，而要引导学生把写作当作一种习惯，一种倾诉，一种乐趣。这才是我们教学的最根本的目的。进入三年级后，经过一段时间的训练，学生逐渐学会了观察和思考，对学校生活、家庭生活也有了一定的认识。随着年龄的增长，也有了自己的心事。于是我告诉孩子们，有一个非常忠诚的朋友可以陪伴你一辈子，它可以倾听你的烦恼和快乐，而且它会永远为你保守你不想告诉别人的秘密，那就是日记。“真有这么好的朋友？”孩子们兴奋了，感兴趣了，写作就有动力了。这样引导，孩子就对写日记有了浓厚的兴趣。有了记日记习惯后，孩子们就找到了一位知心朋友。他们不仅把心事当作写作内容倾诉，还把平常看到的、听到的、想到都写进了日记。长期的记日记过程就是孩子们主动写作的练习过程。记日记形式要灵活，题材要广泛，这样他们就喜欢。于是在不知不觉中，孩子们的写作能力就提高了，渐渐地写作也便成了他们的一种习惯。孩子们的写作也将会成为一种习惯，一种快事。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，特别是农村小学语文教学的难点。作文分数在试卷中所占比例极大，因此，培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中，既重