大学公共体育课程改革存在问题与发展思路研究

1、大学公共体育课程改革存在问题与发展思路研究随着时代的发展，社会经济水平的提高，高等教育发展速度飞快，人们越来越重视素质教育的开展与实施。在 大学这一教学体系中，体育教育仍然处于边缘位置，极易被 人们忽视。分析当前大学体育课改中暂时存在的问题，并且 提出相关发展思路，以促进体育教学的健康发展。大学公共体育课程改革问题发展方向 一、我国高校公共体育课程改革存在的问题（一）没有得到足够重视从1993年我国开始号召施行素质教育，以改变应试教育的弊端，到目前素质教育已经得到极大发展。然而应试教育在一定程度上依然影响人们的思想，因此众多高校并未给 予体育课程以极高的重视。这种不重视体育课程的教学思路 导致

2、诸多问题，如无法调动学生参与的热情和积极性，体育 课程缺乏生机与创造力。另外，不重视体育教学导致一些资 金很难流入体育教学中，物质条件的缺乏给教学带来诸多障 碍，如设备的投入资金减少，教师待遇的降低，这些使教学 改革困难重重。（二）落后的思想观念在具体的体育课程实施过程中，有相当一部分教师不能 与时俱进，积极接受先进体育教学理论的指导，而依旧釆用 陈旧的教学模式。在学期中或学期末考评阶段，只关注学生 的成绩和名次，而忽视学生本身的身体素质、努力程度、学 习态度，并未改变'分分分，学生的命根"这一传统落后的 教育思想。思想观念的陈腐，使教学依然停留在应试教育的 轨道之上，很难获

3、得长足的发展和进步。（三）不科学的教学目标在教学过程中，教师要遵循教学三维目标：分别是知识 与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。为 了实现学生的全面发展，三维目标缺一不可。然而在实际的 体育教学过程中，教师过多关注学生掌握了哪些具体的技巧 技能，而往往忽视体育知识的传授，方法的指导以及情感上 的关怀。在这样的教学理论指导下，学生采用错误的方法强 化训练只会危及学生的身心安全，往往适得其反。另外，由 于不重视培养学生的情感、态度与价值观，使学生只关注习 得的技能，而忽视健康良好价值观的培养，不利于学生身心 的全面发展。（四）不合理的课程设置在大学体育教学中，课程往往是学校统一规划与

4、安排 的，并且恒久不变。学生在这种课程模式中，只能是跟随学 校和教师亦步亦趋，显然这并不符合素质教育所提倡的“培 养学生的个性”的要求。体育课程固然也分为必修科目和选 修科目，这种划分看似尊重学生的个性、爱好和兴趣，然而 在实际操作中，选修科目却出现选修范围单一、限定选修人 数的缺陷，因此并不利于学生兴趣的进一步发展，同样也不 利于学生的全面发展。（五）陈腐的教学内容当今全国各大高校体育教学中使用的教材内容单一，区 别度较小，并未重视校本课程的开发。时代在飞速发展，体 育在世界范围内的地位扶摇直上，体育的类型更加多样化， 范围更加广泛。然而国内高校体育缺乏创新思路，沿袭过去 的知识，不重视开发

5、本地的优势资源，改革陈旧的教材内容。 教材内容要符合时代的发展，要充分挖掘本地资料和特色， 实现教材内容的更新与时代性，增强教材的鲜活与生动性， 符合学生的兴趣爱好。（六）不合理的考核制度由于受应试教育的影响过深，教师在评价、考察学生学 习效果时，往往采用定量评价，忽视学生的学习过程、学习 态度和情感体验。考核评价应当将定量评价和定性评价相结 合，将终结评价和生成性评价相联系，重视学生各个方面的 发展，实现素质教育“一切为了学生发展”的教育理念。合 理公平的考核制度可以有效增强学生的信任，增强学生的学 习的主动性。然而目前考核制度单一，缺乏合理性与科学性, 仍旧属于应试教育的范畴，亟待解决。二

6、、我国大学公共体育课程改革的方向（一）改变陈旧观念，优化课程体系在之前的大学体育教学中，人们教育观念依旧受应试教 育影响，观念落后。例如，上述提出的不重视体育教学，以 成绩作为评价学生的唯一标准，这种观念与当代社会相脱 节，不利于课程的实施与学生的发展。观念的革新是教学整 个过程改革的前提，因此首先要积极推行改革观念。大学体 育教学要响应素质教育的号召，重视学生的全面发展，在学 习体育技能的同时重视培养学生健康的情感、态度与价值 观，做到身心健康发展。（二）制定科学目标，进行合理考核当前体育教学课程目标单一，学校要结合当地的实际情 况和学生的兴趣爱好，将定量目标和定性目标相结合，使课 程目标的

7、设置更加科学化和可持续化。在此基础上，要进行 审核评价制度的改革，改变只重视学生的学习成绩的现状， 改变'分分分，学生的命根"的观念，重视学生的学习基础、 学习过程、学习态度与学习方法多方面的考核。这样的评价 制度对学生既是公平的，也是合理的。（三）设置多样化、个性化课程学生作为完整的人，具备各自独特的个性。而当今的大 学体育教学本质上千篇一律，学生的个性被排斥与淹没，这 样的教学只能培养出模式化的学生。因此，我们要使课程设 置趋向多元化，扩大课程的种类和范围，使学生有机会独立 自主地选择适合自己的课程。只有尊重学生的兴趣爱好，尊 重学生的发展需要，学生才可能主动积极地参与教

8、学活动 中，发挥自身的创造性，实现个人和集体双方的发展。(四) 提升教师教学素质与教学能力教师在教育教学活动中处于主导地位，教师的观念、素 质、能力直接影响学生的学习效果。在时代迅猛发展的今天, 教师应积极主动地掌握先进的教学理论，参与体育教学的研 究，加大对体育教学的实践训练，提升自身的教学素质。体 育教学课程的改革最终要靠每一位体育教师的参与和支持， 提高教师的素质是促进体育教学改革的必要条件。三、结语综上所述，素质教育成为时代的潮流，越来越符合时代 发展的趋势，而体育教学作为其中的一部分需要真正实现素 质教育。当前，我国的体育教学取得系列发展，然而我们不 能忽视其中存在的诸多问题。教学问题是教学发展的动力， 只有发现问题并及时解决教学问题，才能更好更快地促进教 育改革的进行，