如何“创建班级材料超市”培训后工作简报海口市龙桥镇中心幼儿园邢增霞

1、如何“创建班级材料超市”培训后工作简报海口市龙桥镇中心幼儿 邢增霞 很荣幸参加海南省教育研究培训院组织的”国培计划(2018)”海南省北部、西部乡村教师工作坊研修项目学习，在2018年11月6日11月7日两天的线下学习，在海口市中心幼儿园李佩锦坊主的带领下，我们更进一步了解“如何创设游戏墙”和“如何创设班级材料超市。” 我们都知道幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。幼儿园教育指导纲要中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。创设自主游戏环境让幼儿直接得到一种情感体验、学习

2、品质的激发和知识经验的启迪，从而促进幼儿的全面发展。本次班级材料超市创设主题以海洋风格为主，蓝色为基调，营造一个生态和谐的生活环境，让孩子在自由、自主、自发的环境中探索创新，快乐成长。一、说自主游戏墙。【培训前】我理解的自主游戏墙创设就是把我认为精彩的瞬间记录下，展示给孩子们看。比较的单一，推动性和关联性忽视了，孩子共性问题忽视了。【培训后】培训后我了解了自主游戏墙创设的原理,了解自主游戏墙的意义和价值,是推进幼儿游戏与幼儿互动的墙面。幼儿通过制定计划，发现问题，寻找办法，解决问题，通过自主游戏墙的展示让幼儿直观的观察、探究和学习。板块的设计提倡:幼儿参与性原则、发展适宜性原则等来创设。游戏墙

3、还设计留白，不不断开展游戏中找准主题，推动孩子的游戏。二、说班级材料超市的创设 海口市中心幼儿园何启亮老师给我们培训了如何创建班级材料超市。收纳载体的选择柜子、纸箱、货物车，材料分类：工具类、低级结构材料、自然物、成品类、阅读类等；注重材料的分类和材料之间的关联性；如何收集材料撒网式，针对性，精准化收集等方式，以及创设材料管理员，让孩子学会管理自己的材料，把管理材料和收玩具变成儿童的游戏化方式。【教室去除标签】本学期开展自主材料超市，通过去除标签贴，去除标配，打破区域界线，实现孩子的内容孩子做主，孩子的地盘孩子做主。为了建立良好的游戏秩序和常规在相关联的空间设计提示语提醒孩子们注意良好的游戏常

4、规和游戏行为。【置物柜】因为教室很小柜子全部靠墙程环形摆放，给孩子一个自由、宽松的游戏空间。【材料标签】每个材料贴上标签，让幼儿园游戏时方便拿取和回收玩具进行分类放好。【活动作品板】是通过收集装修剩下的模板通过切割打磨废物利用，给孩子们做成的展示版，让孩子的作品孩子自己设计和展示。【贝壳风铃吊饰】将孩子们制作的风铃贝壳装饰垂吊,符合体贴海洋的主题，通过孩子们熟悉的与海洋关联的物体作为教室的点缀，让孩子感受风吹动风铃，贝壳相互碰撞发错的乐音，营造美丽而又浓厚的生活环境。【橡皮泥相框】通过亲子手工游戏活动，让家长和孩子参与橡皮泥的海洋作品制作，将作品边框后又是一副美的艺术作品,实现家园共游戏。【游

5、戏材料分类】游戏材料精收集细分类.通过工具类、阅读类、建构类、成品类、废旧物品和自然物进行材料的分类。 分类前的杂乱无关联.1、工具类2、 低结构材料：废旧物品和自然物收集分类3、建构类【我的舞台我做主】给游戏一块艺术的自我展示空间，让幼儿的艺术得到表达。4、【阅读类】孩子取名的海洋书吧,把图书角独立放在安静的环境中，培养孩子们的阅读习惯。通过亲子阅读故事展示我阅读过的喜欢的书籍:勇敢做自己阅读后的故事分享阅读中的阅读分享我喜欢舒服的阅读方式。【植物角游戏化】植物角是培养幼儿观察植物、热爱自然、科学探究的自然角。孩子们喜欢照顾植物，绘画植物，观察植物，这是人与自然和谐互动的神奇角。通过本次培训让我受益匪浅,在幼儿园的教育活动中，自主游戏环境作为一种“隐性课程”,”基础课堂”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园的自主游戏环境创设既要强调“美化、绿化、净化”，更应该是幼儿与环境自主游戏互动的结晶。幼儿园的自主游戏环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动。让幼儿成为游戏的主人,每一个