九(10)班班级建设目标管理方案[1]

1、汇佳中学九年级2014-2015学年班主任管理方案九年级（10）班张 普初三是初中阶段最最重要的一年，学习任务重，学生压力大。学生一方面面临学业水平测试，另一方面要继续学习刚接触的化学学科、加强体育锻炼等等，面临着人生第一次重要的毕业考试。同时，初三又是学生两极分化的最后时期，部分学生因为学习吃力而容易产生放弃的念头。为了将班级打造成学生自我成长自我发展的乐园，强壮学生心灵，让每个学生的生活学习都出彩，特制定新学期九（10）班班主任工作目标如下：一、工作目标1、班主任发展目标：做班级的精神领袖、心理专家；做研究型班主任；做学生的守护神，争做“优秀班主任”，提高自身文化素质，创新思路不断提升班级

2、管理水平，做学生喜欢、家长满意的班主任，学生满意度达95%以上。2、班级建设目标：用积极的文化环境陶冶学生的思想，形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级。3、学生发展目标：让每一个学生的学习成绩等级都能有进步，弘扬学生的个性，彰显学生的闪光点，发展学生的创新能力，让每一个学生做学习、生活、发展的主人，成长在希望之中。4、课堂建设目标：建设“三生课堂”：生态、生命、生动，课堂高效、有趣，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢”，让学生感受到课堂的魅力；评价

3、更合理，更科学。5、小组建设目标：打造和谐的、竞争合作的小组，全员积极参与课堂，团结互助、高效学习，自主管理、合作共赢，建设和谐健康的小组生态环境。让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。6、培训目标：创新方式，实用高效，反复强化，确保到位，以培训突破课堂教学瓶颈，建立班级学习小组、高效学习小组培训成有执行力、有战斗力的团队，成为班级的中坚力量和学习生活的引领者。7、基础素养评价目标：把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最佳成绩。8、育人团队目标：调动科任老师积极参与班级管理，建设最有上进心的团队，不让任何一个学生掉队。9、常规建设目标：各

4、项常规争取做到年级最好，进教室安静有序，迅速投入学习，课间不打闹，上操快、静、齐，宿舍文化积极向上，团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及时安静。10、安全目标：打造平安班级，人人都有自我保护意识，杜绝各类伤害事故的发生。二、目标完成需要解决的主要问题1、班主任发展目标：做班级的精神领袖、心理专家；做研究型班主任；做学生的守护神，争做“优秀班主任”，提高自身文化素质，创新思路不断提升班级管理水平，做学生喜欢、家长满意的班主任，学生满意度达95%以上。（2、班级建设目标：用积极的文化环境陶冶学生的思想，形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。

5、建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级，（1）学生的思想觉悟需要进一步锻炼，班级认同感、归属感有待提高，班级主人公意识需要增强，对班级的认同感需要提高。（2）个别学生的学习水平相对太低，学习习惯很差，自信心不足，积极进取的争先意识不够强烈。（3）学生的人生观、价值观需要更好的引导，对学习、人生、成长的追求目标不清晰，自我要求不高。3、学生发展目标：弘扬学生的个性，彰显学生的闪光点，发展学生的创新能力，让每一个学生做学习、生活、发展的主人，成长在希望之中。（1）学生大多数来源于农村，绝大多数思想不够成熟，自我管理能力不够，与人沟通和合作意识淡

6、薄，主动成长意识差。个别学生上进心不强，甚至有自甘堕落的想法。（2）部分学生自我发展的的主动意识不强，积极性不够，对老师、家长、学校存在依赖心理。（3）不能完全了解每一个学生的内心需要，不能真正做到因材施教，尤其是对于调皮学生的教育还没有找到更为有效的方法。（4）在学习过程中还是有抱着走的现象，缺少给学生创新和自由成长的机会。4、课堂建设目标：建设“三生课堂”：生态、生命、生动，课堂高效、有趣，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢”，让学生感受到课堂的魅力；评价更合理，更科学。5、小组建设目标：打造和谐的、竞争合作的小组，全员积极参与课堂，团结互助、高效学习，自主管理、合作共赢，让每个学生都享受

7、学习的喜悦和成功的感觉。（1）部分学习小组长的组织管理能力、责任意识、团队意识有待进一步提高，有放纵组员懈怠的现象。（2）部分老师没有完全了解每一个学生的内心需要，对组长的培训和调度不到位，（3）学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设不理想，小组之间的竞争意识不强个别组员缺少集体意识与荣誉感。7、基础素养评价目标：把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最好成绩。（1）学生对基础素养的习惯养成不够重视，对于基础素养评价的要求了解不够。（2）部分学生人生目标不够崇高，对自己要求过低、过于随意，缺乏基本的价值判断标准；（3）个别内向型学生缺

8、乏交流与合作的意识，有时过分看重学生的学习成绩，忽视学生公民素质的培养。8、育人团队目标：调动作业组所有老师积极参与班级管理，建设最有上进心的作业组育人团队，不让任何一个学生掉队。（1）个别教师工作缺少激情和执行力，师生关系不密切。（2）作业组内的老师工作还没有相成强大的合力，整体上还是比较分散，单打独斗，学科间的互补性不够强。（3）学生的弱科现象比较突出，学习起来“顾此失彼”。9、常规建设目标：各项常规争取做到年级最好，进教室安静有序，迅速投入学习，课间不打闹，上操快、静、齐。宿舍文化积极向上，团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及时安静。（1）部分学生学习习惯不到位，欠缺条理性，乱而多动

9、。纪律意识不强，影响班集体形象。（2）部分学生的生活习惯有待改进，存在随手乱扔垃圾、不讲卫生等坏习惯。（3）个别学生对宿舍的卫生环境不够重视，生活习惯太随意。（4）部分学生身体欠佳，亟需锻炼。对活动的认识不到位，经常寻找借口逃避活动，活动过程中懒散、动作不到位。10、安全目标：打造平安班级，人人都有自我保护意识，杜绝各类伤害事故的发生。（1）部分学生安全意识差，学生对危险因素、自救措施缺乏了解，防范意识淡薄。（2）极个别学生个人意识过强，容易产生矛盾，引发安全事故。（3）检查督促、调度分析还没有制度化、规范化。班级缺乏安全排查、保障机制。三、落实工作目标的措施1、班主任发展目标：做班级的精神领

10、袖、心理专家；做研究型班主任；做学生的守护神，争做“优秀班主任”，提高自身文化素质，创新思路不断提升班级管理水平，做学生喜欢、家长满意的班主任，学生满意度达95%以上。（1）班主任要加强学习，提高思想觉悟，发展专业素养，学习先进的班级管理思想理念，对学生的言传身教，以身作则。（2）班主任要管理好自己，控制自己的情绪，不能随意对学生发火；增强效率意识，提高工作效率；激发进取心和工作荣誉感，克服思想惰性；严格要求自己，严谨从教，规范教师语言，认真听取领导教育，虚心接受。（3）班主任要加强对教育教学的理解，深入领会学校、年级的工作意图，坚决执行，保质保量，不打折扣。（4）班主任要加强师德修炼，增强进

11、取意识，具有狼性精神，勇往直前。（5）和学生多交流，利用课间操，课间休息及检查宿舍的时间和学生加强沟通，了解学生的思想动态，进一步减少与学生交流的“代沟”，成长自己。2、班级建设目标：用积极的文化环境陶冶学生的思想，形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级，（1）重新制定班规，自下而上的进行充分讨论、酝酿，最终形成决议，全体成员按手印，坚决执行。（2）充分利用同学们的生日，建立班级生日榜，过好每一个同学的生日。适时开展主题班会，打造班级和谐文化和亲情关

12、系。（3）根据初二特点营造浓厚积极的班级文化，不断给学生注入精神动力，培养学生坚定的信念、高昂的斗志和永不服输的精神。（4）利用好班级文化，一周一更换，以知识树、能力树的展示、学法指导、生活指导等为主题，帮助学生度过人生关键的时期。3、学生发展目标：弘扬学生的个性，彰显学生的闪光点，发展学生的创新能力，让每一个学生做学习、生活、发展的主人，都成长在希望之中。（1）关爱每一个孩子，用一颗爱心去呵护每一个孩子的心灵，不让一个孩子掉队。（2）加强学法指导，培养学生的自主学习力、自主管理力和自主生活力。（3）大胆放手，在学习和活动中让学生自己走，给学生创造成长机会，让学生在自由的空气中快乐成长。让学生

13、有自由发展的空间，把课堂真正还给学生，让学生真正做学习、生活、发展的主人。（4）做一个耐心的聆听者，多倾听学生的心声。四、工作目标评价：1、对班主任的评价：本学期各项工作将紧紧围绕初三年级工作目标展开，各种目标每星期一检查，每月一总结，每半学期一清底子，个人目标期中和期末两评定。严格按照目标管理方案逐项自我考核，评定的目的在于激发和督促，体验目标达成的愉悦。2、对班级、学习小组的评价：（1）学生和小组的评价由值日班长、值周班长每天每周对各小组的表现进行打分量化，纳入班级个人和小组评价。由值日班长每天晚上进行总结反馈，并把自主管理、自主生活的结果纳入小组评价中。（2）每天至少一次检查每个学生的成

14、长日记发现问题作好记录并及时解决。结果纳入评价。（3）对每节课对学生的预习、课堂表现进行评价，下课前由学科班长进行反馈；每次单元测试都要对每个学习小组的过关情况进行评价。3、班级建设目标评价：（1）由生活委员，卫生委员，体育委员，纪检部等通过平日观察和两周一问卷调查，分析班级内家庭亲情关系方面的情况，找到问题，找出解决方法。（2）由常务班长、值周班长一周一总结，建立班级荣誉薄，大力倡导班级的良好风尚。（3）班主任每天、每周对学生引导，加强调控。每周一次主题班会，强化学生对家庭亲情关系的理解和认同。4、基础素养目标评价：（1）由学习小组、纪检部，学习部，体育部，常务班长分别从各自角度做出规划，指导，并组织实施。（2）纪律检查委员会一周一总结，反馈，由各班委部门提出整改意见。（3）班主任一周一总结，反馈，作出指导控制。5、常规管理目标评价：