(部编)统编六年级下册语文14《两小儿辩日》精品教案

1、两小儿辩日精品教案?课时目标1. 会写“辩”字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。?教学过程板块一 品读名句，导入新课1. 名句导入。“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2. 交流资料。学生展示收集到的有关孔子的资料。孔子（公元前 551 年公元前 479 年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语

2、录和思想记录下来，整理编成儒家经典论语。 儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。3. 师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。4. 教师板书课题，学生齐读课题。【设计意图】 名句导入，引出课文主要人物之一孔子，为后面的学习做了铺垫。板块二 初读课文，整体感知1 .初读课文，读准字音。请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。2. 教师范读，指导朗读。（ 1）教师范读。（学生边听边领悟读法，注意每

3、句话的停顿、轻重音、语速和语气）（ 2）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。（ 3）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。3. 教师领读，提升能力。（ 1）教师领读课文。（ 2）学生自由读，齐读。（ 3）分小组读。【设计意图】 “书读百遍，其义自见。”对于文言文的学习，把文章读通读顺尤为重要。本环节按照“试读范读指导朗读练读”的步骤进行，能够循序渐进地培养学生的朗读能力。板块三 精读课文，理解文意1. 自读理解，合作交流。（ 1）边读课文边看注释，把课文读懂。（ 2）小组合作学习：先借助注释自由读懂课文

4、，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。（ 3）组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。（ 4）课件出示几个句子，并要求完成练习。解释带点的字，并说出这句话的意思。问其故 。及 日中则如盘盂。 我以日始出时去人近，而日中时远也。孰为汝多知乎？2. 研读课文，重点探究。1）出示问题，引导学生思考。两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？（ 2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。（ 3）对话交流。两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。他们各自的观点是什么？

5、小儿甲小儿乙日始出时近，日中时远日初出远，日中时近他们是怎样说明自己的观点的？引导学生找出相关的句子：小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）小结：他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。（ 4）过渡语：他们争执不下，就去问谁？【设计意图】 两个小孩的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？这是本课时的教学重点，更是难点。教师引导学生读书、思考，圈点勾画，渗透着学习方法的指导。教师只是点拨，做一个引领者，正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”板块四

6、感悟寓意，拓展延伸1 .汇报交流，领悟寓意。（ 1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）（ 2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？这个问题能难倒古代的圣人孔子，但难不倒掌握了现代科学知识的我们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。（课件出示动画）本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和 “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这是两小儿视觉和触觉上的错误，只凭教师口头的讲解，学生很难有比较直观的认识，为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，让学生通过形象的画面，得到理性的认识。（ 3）通过对本课的学习和讨论，你们

7、从课文中受到什么启示？学生自由发言。两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。（ 4）演一演。分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色，四人一组合作练习创造性的表演，教师巡视指导。2 . 总结学法，拓展延伸。（ 1）总结学法：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？学习文言文的基本方法：反复认真读课文联系注释说文意研读交流悟道理（ 2）拓展阅读：我们可用这样的方法在课外阅读其他的文言文，老师给你们推荐几篇文言文小故事，如揠苗助长郑人买履掩耳盗铃。（ 3）拓展活动：同学们，下面的几项拓展活动中，大家可以自行选择一项或几项，也可以几个同学合作完成。排练课本剧新编两小儿辩日：一位

8、现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。小练笔：读两小儿辩日后所想到的。【设计意图】 在学习学弈两小儿辩日的基础上，引导学生说一说学习的过程，梳理学习文言文的方法，这是交给孩子们一把打开文言文知识宝库的钥匙。?板书设计近者大 远者小麋f善于观察Vjl一牛.大胆质疑Vr远者凉近者热?教学反思i .激活知识，激发兴趣。学生对文言文接触不多，但原有的语言知识和语言经验中就有许多是关于 文言文的，因此，激活原有的知识和经验，使之成为新知的生长点，对初步学 习文言文具有重要的意义，也合乎由易到难、循序渐进的教学原则。在教学中, 采用讲述故事、名句导入的方式，拉近了白话文与文言文的距离，在一定程度 上消除了学生对文言文的陌生感和畏难情绪，从而激发了学生学习文言文的兴 趣。2 .以读为本，以读代讲。学习课文当以读为本，学习文言文更是如此。只有在读正确、读熟练的基 础上，才能正确理解课文。教学时，先让学生试读，然后教师范读课文，接着 指导读书。比较长的句子，让学生标出该停顿的地方，才能理解正确。3 .自主学习，自读探究。把学生分成学习小组，为学生提供了合作学习、交流