激欲、探究、反思、拓展【资料】

1、激欲.探究.反思.拓展“有儿棵树”教学案例宜昌市实验小学王仑背景：“有几棵树”是北师大数学小学一年级第七单元的第三课吋内容, 是在学生已有10以内加法、9加儿的计算经验上，通过学生的动手操作，自主 探索得出计算8加几的各种方法，理解算理，体会算法多样化，并通过观察、比 较，从多种方法中发现比较简洁、优化的方法，进而能止确熟练地口算8加几, 能应用已有的知识、经验和方法解决生活中的实际问题。学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程屮才能完成，只有通过学生木 人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。因此在教学设计中，我根 据学生的实际情况，为学生设计了丰富、实用的学习情景，让学生在具体的活

2、动 中，发现算法、理解算理、掌握方法。课堂实录：一、提出问题激欲1、猜数游戏1个十8个一是（），一个十7个一是（），2个十8个一是（）2、口算比赛岀示口算卡片，学生抢答，指两生汇报算式的计算方法：9+7、6+93、创设情境师：动物学校的果园里，种了两排果树，小动物们可喜欢到那里玩啦，我们 一起去看看它们吧！（课件出示小树图） 、请你找一找，图中有哪些数学信息？（学生冋答：有两排树，第一排有 8棵，第二排冇6棵） 、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（学生提数学问题：一共 有几棵树？第一排比第二排多几棵树？第二排比第一排少几棵树？） 、课件出示数学信息和问题，今天我们就一起来研究“一共有几

3、棵树？ ” 这个问题。（板书课题：有儿棵树）二、解决问题探究1、学生探究师：想一想，一共有儿棵树，怎样列算式?（学生可能列式：8+6或6+8） 师:你是怎么算出来的？请先自己动脑筋想一想，再用你手屮的小棒摆一摆。（学生操作）2、你能和同伴说一说你是怎么计算的吗？（学生两人一组交流）3、全班交流方法师：哪位同学愿意来交流一下你的计算方法？（请学生演示讲解自己的方法, 在白板上操作）生1：把6分成2和4, 8加2就凑成10 了，10再和4合起來就是14；10生2：从8里面拿4根小棒给6, 6就凑成10 了，10再加4就等于14；8 + 6 = 14 a4 410（多数学生边看边表露出赞成的表情，有

4、一个学生欲言又止）师：哦，有一个同学还想说，好你说说吧！生3： 10加6等于16, 9加6等于15, 8加6就等于14 了师：同学们说说，他的这种想法可以吗？（学生有的点头，有的思考）师：有点意思，我认为应该也可以，谁愿意用这种方法來计算？（没有学生 回应）唉！？为什么你们不用这种方法呢？生4：（在点犹豫）不好想三、 .比较选择反思师：同学们真了不起，想出那么多的方法来计算，看，有了你们的帮助，小 树长得可快啦，果子成熟了，我们赶快去摘果子吧！（课件出示苹果图）只冇算 对了，苹果才能被摘下来，赶快算一算吧！（学生计算，说方法，然后摘果子， 摘下来的果子从上到下排成一列）8+2=108+3=11

5、8+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17师：看一看，比一比，从这些算式屮你有什么发现？生1：都是8加儿；生2：从上到下第二个加数依次增大；生3：从上到卜得数也跟着变大了；生4：计算时都用了凑十法我们利用不同的方法都能算出了8加几，这些方法屮，你认为哪种计算方法 最简便?为什么？生：把8凑成10比较简单，因为只要拿走2根小棒就行了。四、实践运用拓展师：对呀，你们真棒！不仅找到了计算的方法，还会选择简便的方法，你们 敢迎接新的挑战吗？（学牛：敢） 第一关：小红家住在8楼，上面还有9层，这座楼房一共有多少层？生 1： 8+9=17师：你是怎么想的？生2：小红住在8楼，上而还有9层，那这座楼房就是由8层和9层合起来 的，所以是8+9。师：你是怎么算的呢？生 3： 9 可以分成 7 和 2, 8+2=10, 10+7=17生4：（高高地举起手）还可以这样算，8分成7和1, 9+1 = 10, 10+7=17第