班主任工作考核细则

1、班主任工作考核细则班主任工作由德育处、团支部、总务处、体育组、值周五个部门考核，总分为350分。每个月份进一次月评，每学期进行一次总评。一、 班风考核。（50分，由德育处、团支部考核）1、班主任不按时上交班级工作计划和总结减2分。没有工作计划和总结的减5分。2、班夕会每少开一次减0.5分。3、班主任必须参加班级课外活动、大扫除、公益活动、文体活动等，不参加的减25分。4、班级学生由破坏公物、折掐花草树木的每次减15分。5、出现严重违反校纪的学生，视具体情况减15分。6、班内有被派出所抓获的学生，视清节减510分。7、开校会或升国旗时纪律差的班级减13分。8、学生顶撞教师的减2分。二、安全工作考

2、核（50分，由德育处考核）1、按学校要求对学生进行安全教育。做到有计划、有教材、由教案、学生有笔记，少一项减2分。2、教育学生遵守交通规则，上下学不许乘坐农用三四轮车。违者一例减2分，学生不在校园骑自行车，违者一次减1分。3、学生晚睡时不插门窗、白天宿舍不锁门，下晚自习不插教师窗户的，每项减2分。4、学生做在楼房窗台，从楼梯扶手向下滑行的各减2分。5、学生在楼道拥挤，跑跳的各减2分。6、学生露宿的减3分。7、学生在宿舍点蜡、抽烟的各减3分。8、学生随便外出，到校外买小吃的减1分。9、学生聚众打架或勾引校外人员来校打架闹事的减58分。10、男女同学不是正常交往，晚上外出或到饭店喝酒、过生日的，视

3、清节减15分。11、非正常辍学的每人次减1分。12、在学校组织的大扫除或劳动中，没按要求完成任务的减35分。13、对班级工作严重失职，造成重大事故的减510分。三、爱护文物（100分）。由总务处考核。1、桌椅20分。每损坏一张减2分，减完为止。2、门窗20分。每损坏一扇减2分，减完为止。3、墙壁10分，视损坏和污染情况酌情减分。4、黑板、讲台10分。视情节酌情减分。5、床铺10分，视情节酌情减分。6、花草树木等10分，视情节减15分。7、每打碎玻璃一块减1分，及时镶好的不减分。四、纪律与卫生（100分）.由值班人员考核（一）、学生纪律1、起床5分。集合钟响后未起床的每人减1分。2、早操5分。不

4、上操或早操纪律差的减1分。3、早自习5分。迟到的减0.5分；早自习不上的减1分；纪律差的减1分。4、课间10分。在楼道内追逐打闹、乱喊乱叫的每人减2分。5、 晚自习10分。不上晚自习的减2分。迟到的、随便外出的减1分；晚自习停电未按学校要求私自上下楼的班级减25分。6、晚睡10分。不按时就寝随便外出的减1分。熄灯后说话的减1分。熄灯后点蜡、喝酒、抽烟的减3分，到外闲逛或去饭店的减25分。（二）、卫生1、教室卫生10分：其中地面干净、湿润4分：桌椅、物品摆放整齐3分；玻璃洁净（不包括楼房）3分。2、宿舍卫生20分：其中地面干净3分；物品摆放整齐4分；行李整齐4分；墙壁无灰尘2分；玻璃洁净2分；其

5、它5分。3、担当区卫生10分。视清节酌情减分。五、体育活动（50分）.由体育老师考核。1、早操20分：迟到的减0.5分；不上早操的、纪律差的减1分。2、间操20分：班主任不跟班的班减0.5；学生不上操的减1分；学生纪律差的减1分。3、体育老师10分:学生不按时参加活动的减1分；班主任不跟班减1分；学生纪律差减1分。六、附加分。 1、被学校评为文明班级和文明宿舍的班级分别给班主任加5分、3分。 2、在学校组织集体活动时，获精神文明奖的班级，给班主任加2分。 3、学校组织活动，获得前三名奖励的班级，分别给班主任加3分、2分、1分。七、奖励办法。各部门将考评分数到月末报德育处，汇总后获得5名的班主任

6、每人奖励40元；获610名的班主任每人奖励30元；获1124名的班主任每人奖励11元。教师参与校本教研的考核评价及奖励办法为保障我校校本教研工作的有效实施 ，特制定本办法。（一） 考核内容一、 教育理论学习。（35分。每项5分）1、每位教师要自觉参加教育理论的学习和专业培训活动，以自学为主、以讲座为辅；以业余为主，以集中为辅。集中学习做到不缺席，不迟到，不中途处理业务或接待学生。2、记有实际意义的笔记。3、人手一本课程标准，每学期都记有新的学习内容的学习笔记。4、认真阅读校本教研小刊物教学实践指导，每读一期撰写一篇学习心得。5、每人至少订阅一种教育书刊。6、每周观看或研讨一节优秀课堂教学纪实，

7、有研讨记录。7、外出听课学习的教师，至少上一节汇报课，同时向校本教研工作小组交一份学习体会。二、专业素质提高。(30分，每项6分)。1、 每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结。2、 每月份向学校提供一个典型个案。3、 课堂教学。从四个方面评价:把握教材的能力、以及对相关学科领域知识的储备情况，是否会用教材。是否给予学生自主学习探索的机会。课堂具有弹性，随学生的表现灵活调整。恰当处理“预设”与“生成”的关系。关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、感受了些什么等。4、 作业改革。作业的设计以学生的发展为本，灵活多样的类型：学完某一内容，了解学生掌握的情况，以便调整教学过程中的基础性作业。

8、运用所学知识去解决生活中的一些实际问题的实践性作业。针对学生的个性差异，设计适合不同层次学生需求的自主性作业。设计通过自主研究性学习，利用课余时间去观察、调查、访问、考察、试验、查阅资料等元、拓展性作业。5、 积极参与“一带一”、“一对一”同伴互动活动。教学能手和骨干教师每人带出一名青年教师。三、教研活动参与。（30分，每项5分）1、 有反思意识，经常把自己作为研究对象，研究、反省解决自己的教学观念、教学行为以及教学效果等问题。坚持写教学反思日记、教学随笔等。至少每周有一次教学反思记录。2、 积极参与周五的课改教研活动，不缺席、不迟到、不中途处理业务或接待你学生。3、 每学期上好一节校级研讨课

9、。4、 小课题研究有计划、有记录、有实效。5、 建立一个班级的学生成长档案袋，从“考试成绩、学习兴趣、进步幅度”等多方面多角度评价学生。6、 积极参与备课组的集体备课活动。7、 积极参与评课活动，在充分听取执教者的教学反思和自我评价的基础上，能够用新的教学理念评课。（二）、考核方法。 采用听课、查资料等方法。按项予以评分。（三）、奖励办法。根据考核分数，奖励前10名。学生综合素质评价实施办法对学生评价的改革是教育评价改革的重要组成部分，对于促进学生的全面发展，发挥着激励、诊断和发展功能。新课程标准要求我们对学生要进行综合素质评价。根据赤峰市关于中小学综合素质评价的指导意见（试行）、敖汉旗中小学

10、综合素质评价实施办法以及我校实际，现制定下洼中学学生综合素质评价实施办法，在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方法提出要求。一、 学生综合素质评价的原则1、 注重品德修养，强调终身发展的原则。学生的道德品质是综合素质评价的一个重要组成部分，良好的品德修养也是学生终身发展的最基本条件。2、 注重全面发展，突出个性张扬的原则。对学生进行综合素质评价既要做到评价内容的全面性，也要体现学生之间的差异，尤其要关注学生的特长和潜能。3、 强调评价过程，注重养成教的原则。评价的过程是有价值的教育活动，防止走过场，走形式。不能只为选拔而评价。注重通过即时、动态、灵活的评价方法，全面深入地了解学生的

11、学习与发展，并在此基础上给学生提出有针对的建议，指导学生追求进步。4、 拓展评价主题，优化平优方法的原则。评价的主体要拓宽到教师、学生本人、同伴、家长，倡导多主体参与；评价方法要做到定量与定性，形成与终结性评价相结合。二、 学生综合素质评价的内容与方法（一）、评价内容及标准公民素养（包括道德品质）、学习能力、综合实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现，简称“六个维度”，并细化为十八个评估要素。（1）、公民素养：A、优秀 B、良好 C、合格 D、争取合格 （2）学习能力：A、优秀 B、良好 C、合格 D、争取合格 （3）综合实践能力：A、优秀 B、良好 C、合格 D、争取合格（4）交流与合

12、作：A、优秀 B、良好 C、合格 D、争取合格（5）运动与健康：A、优秀 B、良好 C、合格 D、争取合格（6）审美与表现：A、优秀 B、良好 C、合格 D、争取合格（二）评价主体学生自评、同学互评、教师评价、家长评价（三）、评价方法与程序1、 学生评价。主要包括每个评估要素的自评等级、自我评语及有关记录。每学期自评一次。同时还要建立个人成长记录袋。（1） 要在教师正确引导的基础上，学生对照综合素质评价表的评估要素及关键表现，就每个评估要素划出等级。这里要特别引导学生明白自评的目的、消除学生的顾虑。（2） 学生完成自我等级评价后，要总结自己各方面的优缺点和是否有进步，明确今后的努力方向，写成“

13、自我评语”，记入学生成长记录册。（3） 在教师的指导下，学生每学期将参加与综合实践活动的简要情况、收获及感悟记录在学生成长记录册中，并进行自我评价。（4） 在教师的指导下，学生每学期将自身成长的“关键表现”记录在学生成长记录册中的学生关键表现记录一览表。（5） 建立学生成长记录册中，以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。教师要指导学生“建设”好自己的成长记录袋，客观、真实的记录学生自己的成长和进步、优势和不足，重点是促进学生自我计划、自我实施、自我反思和自我控制，从而达到自我认识、自我发展、自我完善的目的，发挥学生在评价中的主体作用。成长记录要妥善保存，每学期交班主任检查审核一次。学生成长

14、记录袋的主要内容一般包括： 学生成长记录册 学生个人的学期发展计划 各学科的平时学业成绩记录、学习评价（记在学生成长记录册里）； 关键的表现性作业。如：小制作、小论文，满意的试卷、作业、作文、日记、课题报告等； 综合实践活动（既包括四个指定领域，也包括专题教育活动、学校和班级工作及社团活动等）的情况记载及记录；包括过程记录、研究报告和其他成果，以及个人的感悟、反思、收获等。 反映“个性成长”的标志性资料和获奖记录（证书或复印件）； 体检报告单以上内容仅为教师在指导学生时参考，也可根据班级的管理特点、学生年龄特点自行添加内容，力求形式多样。记录袋所装资料要控制数量，要精选，可以是文字的，也可以是

15、音像、图片、实物等。但不能使成长记录袋演变成为一个无所不装的大口袋。2、 同学互评每学年末进行一次。同学互评是综合素质评价的重要组成部分，是保证评价全面、客观、公正的基本途径之一。互评结果为18个评估要素的等级评价和综合评价。 学生互评要在班主任的统一组织和指导下，在学习小组内进行。小组成员对照综合素质评价表，在充分发表意见、讨论交流的基础上，共同确定学生综合素质18个评估要素的等级，并形成综合评语（一般不少于3条优点，1条建议或希望），记入学生成长记录册。互评结果作为教师评价的参照。 要努力减少或降低学生对评定内容不能确定深刻理解而带来的误差、学生在评价过程中的心里压力及其对同伴关系的消极影

16、响等等。3、 教师评价每学期末进行一次。（1）、综合评价。班主任为主，全体任课教师参与。参照学生互评结果和自评结果，从学生的整体表现入手，已学生的日常表现为依据，写出每个学生的综合性评语（即：教室评语），记入学生成长记录册。评语应突出学生的特点、特长、潜能、不足、提出今后的努力方向。（2）、学科评价。在班主任的组织协调下，各学科任课教师对学生本学科的学习情况进行评价：根据课堂表现、作业完成、课余学习等情况，对学生的学习兴趣、态度进行等级评定（A主动认真；B比较认真；C一般；D厌学）。依据课程标准要求，根据期末考试、平时测验成绩、实践性作业及课堂表现，对学生平时成绩进行等级评定（A优秀；B良好；

17、C合格；D需努力）。综合考虑学生学习态度和学习成绩，对学生学习的总体发展趋势是否进步做出等级评定（A进步较快；B有进步；C维持原状；D退步）。上述三方面等级结果记入学生成长记录册。学科评价每学期进行一次。(3)、综合实践活动课程评价。以班主任为主，相关教师参与。每学年对学生参与综合实践活动课程的情况（包括：参与情况、发挥作用、成果效果等），进行一次等级评定（A表现突出、作用较大、成效好；B积极参与、作用一般；C能参与，表现一般；D表现不好或很少参与）。等级结果记入学生成长记录册，并作为评价“综合实践能力”的依据。（4）、班主任及有关任课教师每学期定期检查、指导学生成长记录袋的使用情况。4、家长评价。 每学期末进行一次。学生自评、教师评价完成后，召开家长会，将学生成长记录册发个家长，请家长认真阅读后，提出自己对孩子的评价意见和对教师工作的建议，写成“家长评语”，记入学生成长记录册。4、 日常教育活动的即时评价。要使学生的综合素质评价时时刻刻发生在教育活动中、社会生活中。这种即时的评价也是最真实有效的。学校、班级、家庭在平时的教育教学活动、生活实践中就要创设积极的评价氛围，培养学生