浅议提高小学生作文水平的策略

1、    浅议提高小学生作文水平的策略    汪俊【摘 要】小学生作文水平的提高不是一朝一夕的事情，是一个长期发展的过程，这需要家长和教师的相互配合，在这个过程中如果能做到激发学生写作的兴趣，持之以恒，坚持不懈，那么经过一段时间的努力，学生的作文水平就一定会有较大的提高。【关键词】小学生 作文 策略：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.066语文作文教学培养的是小学生的综合语文素质。因而，小学生语文水平的提高离不开他们的作文水平的提高。下面，笔者就个人的实际体会来谈谈如何让小学生喜欢上作文，如何提高小学生的

2、作文水平。一、培养学生的作文兴趣学习在于兴趣，有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，教师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，教师要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就会有差别，故事的结局也就自然不同；或者让学生注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，

3、猜对了，就说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。二、积累丰富的作文素材小学生若没有积累到丰富的作文知识，没有一定的作文素材，就绝对写不出生动、形象的文章来。那么如何才能积累丰富的作文素材呢？笔者认为要抓住以下两点。（一）从阅读中积累读书是获取知识的源泉，从阅读中积累作文材料是培养学生积累能力的一个重要途径教师可以指导学生从课本阅读中积累，也可以指导学生从课外读物阅读中积累，还可以指导学生从有关资料、文献读物中积累。教师指导学生在课本阅读中积累，应让学生做到动脑、动口、动手，即用脑记、用心记、用口读、用手抄录。如可爱的草塘中的一段：“这么

4、大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。翠绿跟蓝天相接。”这些写得很好又很有用的材料，就很值得积累下来。教师指导学生在课外阅读中积累，就要正确指导学生阅读有用的课外读物，如十万个为什么雷锋日记学生可以从中获取大量的课本中没有涉及到的内容，积累丰富的材料。教师还可以根据作文的需要，指导学生到校外图书馆查阅有关资料和文献读物，积累材料。当然，教师还要督促学生时刻注意坚持不懈地做读书笔记。（二）从生活中积累文章是以生活为基础的，绝不是凭空想象出来的。教师要教育学生以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。在学校，教师的教导，同学的关爱，朋友的帮助，遇到困难的苦恼，遭受

5、失败的痛苦，被人误解的委屈，获得知识的快乐，取得成果的喜悦；在家里，老人的慈爱，母亲的温柔，父亲的严厉，亲人的疼爱，生活的甜美，当然也有成长的烦恼等，这一切的一切都是生活。三、围绕生活素材，练说练写叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这就告诉我们：生活是写作的源泉，没有生活的体验，就无法形成于文。首先，教师应激发学生热爱生活的情感，调动学生发现、观察、实践的积极性。引导学生走进大自然、走进社区、走进家乡，感受自然的美丽风景，了解社区的建设，体会家乡的发展变化，从而使学生萌发朴素美好、自然真实的情感；其次，引导学生实践，校园运动会、科学课的小实验、手工制作、家

6、务农活等都需鼓励学生亲身参与实践，学生在实践中才会萌发感想、领悟。只有以生活为素材，积累丰富的感性材料，有真实的见闻，学生才有话可说，有内容可写。在以生活为素材的基础上要加强练说练写的训练，增加口语交际练习，融入“听、说、读、写”的训练，以说促写，练说练写，说写结合，以此全面提高学生写作能力。四、练习表达真情实感作文应从生活入手，要写出真实、独特的感受，在写作中表达真情实感，使文章富有感染力。如何表达真情实感呢，首先，要营造宽松的氛围：写作教学要为学生的自主性创造广阔空间，鼓励其创新、自由、大胆的表达。例如：可以拓宽作文题目的范围，让学生在规定的范围内搜集材料，这样即不脱离中心内容，也给予学生

7、一定思路。如写难忘的旅游就只提供了一个范围，只要是旅游，至于地点、时间、哪一次旅游等都由学生自主决定，这样的题目能唤起学生的旅游体验，也激发强烈的表达愿望，为学生创造一种宽松自由的写作氛围；其次，对于学生的习作要宽容，切不可扼杀了稚拙中的创意，片面中的深刻，违规中的独到。唯有如此，他们才能使自己的思想和文字不断走向成熟和完美。反之，如果一味指责和苛求，只能使他们趔趄不前。第三，应尊重、賞识学生的习作：每个人都想得到他人的肯定与尊重，小学生的这种心理更为突出。作文教学中，教师对学生的尊重与赏识尤为重要，这种肯定能带给学生无穷的动力。五、重视作文修改修改是训练学生作文能力的重要一环，凡是文章高手都

8、有一个共同的体验，“文不厌改”，越改越好。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。教师引导学生在初稿形成后，可按以下几步进行：第一，学生自改。要求学生自读习作，修改文章，养成修改习惯。第二，互改交流。学生自改后，让同桌进行互改，并交谈修改情况（怎样修改的和修改原因），提高学生对作文目标的把握和鉴赏能力。第三，教师指导。学生把自己初步修改后的文章带入课堂，教师按上、中、下选出三类有代表性的文章，针对学生存在的共性问题，进行集体修改讲评。第四，学生再改。教师讲评结束，学生根据教师的评析，再一次修改文章，感到满意后誊写。作文是检测小学生综合语文水平的重要指标，师生都应该注重日常写作的训练，教