第一章 小学班主任作为管理者

1、徐 州 工 程 学 院 教 案 年至 年 第 学期 第 周 星期 课题名称（含教材章节）： 第一章 小学班主任作为管理者 教学目的和要求： 1、概念：班级   班主任   管理   班级管理  管理学   教育管理学 2、掌握班级的性质和特点 3、理解班主任的两重角色 教学重点：班队的性质与特点 教学难点：小学生的身心发展特点 教 学 内 容 （ 要 点 ） 第一章 小学班主任作为管理者 第一节 班级与班主任 第二节 班级管理与小学班级管理 第三节 成功的班级管理需要掌握管理专业知识 第四节 怎样学习班级

2、管理 徐 州 工 程 学 院 教 案 纸绪论 一、课程介绍（一）解释课程名称（让学生来尝试解释）问题一：本学科是一门什么样的学科小学班级工作班主任少先队工作辅导员问题二：如何做小学生的班主任和辅导员？原理与实践：既有理论（应该是什么，为什么是这样？）又有实践（如何做）案例教学（二）课程性质：初等教育专业课1、关于小学教育专业培养方向小学教师；具备知识和能力：教育科学知识（怎么教的知识）；科学知识和人文素养（综合知识）；能力：表达能力、组织能力、教学设计能力、科研能力。另外：还要小学教师还要有自身的特点：有活力、善于表现自己；要有意识的锻炼自己的基本技能：三字一话；敢于表达。2、在小学，班级是教

3、师和学生开展活动的最基本的组织形式，是学校工作的基层组织。班主任或少先队辅导员如何开展班队工作，对学生实施素质教育，不仅关系到班级的建设和发展，更关系到学生的成长与成才。因此，该课程在教育理论课程体系中具有重要的作用，同时它也是一门实践性较强的学科。（技能课）有理论有实践，通过学习不仅学会一些理论应该是怎么做，还要掌握必要技能：学会如何去做。我们会穿插运用大量案例，大家可以一起来讨论二、学习方法课堂积极参与讨论发言、平时多关注关注小学教育实践、小学班队工作实践；虽然暂时没有现场见习机会，我们自己可以通过上网、阅读等方式来间接了解小学教育实践。为将来的实习、见习、工作做好准备。三、课程考核方式与

4、要求考查课。平时30%，期末70%；平时成绩由出勤、课堂发言、平时作业三部分构成。期末考试开卷要求不仅掌握原理，而且要根据理论对班级活动进行设计。我们要学会逐渐转变角色，从学生角色转变为教师角色，至少是准教师角色。我们学习这门课程，你就需要一个教师的角度思考很多问题了。比方说你现在就是一名徐 州 工 程 学 院 教 案 纸小学教师、小学班主任和辅导员，你是否需要了解小学教育是怎么一会事儿，小学生有什么特点？这样我们才能从一定的高度较好的把握班队工作的特点，才能知道如何做好小学生的班主任和辅导员。第一节 班级与班主任一、班级的含义、由来和性质特点（一）班级的含义及其历史由来。1、班级（1）学校进

5、行教育、教学的基本单位。由固定学生组成的一个集体；学生年龄相当、文化水平相当。（2）一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。2、班级由来班级是怎么来的呢？是不是有了学校就有班级了呢？教育什么时候产生的？学校什么时候产生的？古代学校没有班级，主要采取个别教学的形式。一直到资本主义社会，科技经济迅猛发展，机器化的大生产要求工人有最基本的科学文化技术，学校学生大量增加，个别教学不能满足学校教育的需求，才开始采取集体教学形式，出现班级上课制。捷克教育家夸美纽斯最早提出了班级授课制。一个教师从对学生个别指导到面向学生群体进行课堂讲授。他总结已有的班级授课的经验，并且从理论上加以阐述。

6、到里18、19世纪，班级授课制在欧美国家逐步发展成熟起来，一直发展到现在。（二）班级的性质：一种教育组织 从个别授课到班级教学，原本分散的学生现在组织到了一起，学校教育活动也发生了质的变化。班级虽然是由一个一个学生组成的，但是班级也是一个整体，或者说成为了一个组织而存在。什么是组织？组织要具备三个条件：一是有共同的目标，二而是有为达到目标需要完成的任务，三是有组织内成员共同遵循的规范。学生坐在课堂里所受到的教育影响也不仅仅来自于教师的教育教学活动了，更有一部分是来源于班级这个集体环境的影响，班级本身也成了影响学生发展的重要因素。班级具有教育的功能，这就意味着班级这种组织是一种教育组织而存在。学

7、校本身是一个大的教育组织，学校由许多班级构成，教育活动在具体的班级组织中开展，班级就是学校的基层教育组织。徐 州 工 程 学 院 教 案 纸二、班主任（一）班主任的产生既然班级是一个教育组织，就需要有人来管理它，来负责它的正常的运行。班主任是干什么的？就管理班级的。班主任是不是领导？（讨论）是“七品芝麻官”，是最小的主任。班主任什么时候开始产生的呢？是随着班级的产生而产生的。班级的出现产生了对班级管理者的需要。夸美纽斯在他的泛智学校一书中设想“给每个班指派固定的教师，教师是应该占据适当的地位，使他能看到所有的人，而且被所有的人看见。教师应当象全世界的太阳，站在高处，从那里他能同时对所有的人普射

8、教学的光芒，而且能同时发出同样的光，均匀照亮每一个人。”还设想，如果班级学生人数多时，把学生分成组，每组设组长，以便能容易帮助班主任老师。我国班级管理者角色的出现，严格意义上开始于1862年的京师同文馆。到“班主任”的出现。（二）班主任的角色。班主任是学校任命，委派负责组织、教育、管理班级的主任教师。班主任的职责的主要内容是组织、教育和管理好班级。具体的说，班主任是一个什么样的角色？从班主任的工作性质来看，班主任的地位和作用大致分为四个方面。1、从班主任与班级的作用来看，班主任是班集体的组织者、领导者和指导者。（班级工作的组织者：一个班级选拔、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领人，学生的精

9、神关怀者）2、从班主任与学生的关系来看，班主任是学生成长的引路人。3、从班主任与学校的关系看，班主任是学校管理的中坚力量，学校领导的重要助手。（学校教育的实施具体要到一个一个班级）4、从班主任与各方面教育力量来看，班主任是各方面教育力量的协调者（各任课教师、家长、学校领导）。三、现代小学教育与小学生（一）小学教育的性质1、基础性小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。（万丈高楼平地起、盖房子要打好地基）（1）小学教育在儿童的成长发展中处于基础地位徐 州 工 程 学 院 教 案 纸对于一个人的成长发展，小学教育是打基础的。在人类进入学习化社会，小学教

10、育是终身教育的奠基阶段，为人生的发展奠定基础，为人的身心全面发展打基础。（德智体美劳）小学教育的启蒙作用从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是儿童长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。因此，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，发展智力，还要在学习上对他们进行严格的训练，养成良好的学习习惯；在思想品德上要有

11、严格的要求，养成良好的行为习惯。小学的基础打得好，会影响到学生以后的学习和成长，甚至会影响到他们的一生。小学教育是儿童接受学校教育的开端。由此可见儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都将在小学教育阶段正式起步。总之，小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。因而这一时期的教育，在人的一生发展中起着重要的启蒙作用。在身体素质方面的启蒙作用小学是儿童身体迅速发展的时期，儿童的身体比起幼儿来虽强健得多，但与繁重、持久的学习任务相比还是弱的，因此，关心儿童的身心健康，增强儿童的体质在小学教育中十分重要。在儿童进入小学的最初一年，尤其要

12、注意不要使儿童一进入学校就产生惧学、厌学的心理。对儿童健康的关注、保护以及增强儿童体质的意识与措施应贯穿于小学教育乃至各级学校教育的全过程。这一任务在儿童时期之所以尤其重要，是因为儿童还不懂也不会意识到要保护自己的身体和各种器官，小学教育工作者在这方面的责任就更为重大，稚嫩的身体可以锻炼得结实，也容易受到损伤。近些年来，我国小学生近视率的提高、心血管、神经性疾病的增多是不可轻视的问题。在小学期间，教育儿童养成良好的作息习惯和清洁卫生习惯是对身体健康的积极保护。在学习知识方面的启蒙作用徐 州 工 程 学 院 教 案 纸小学时期的儿童正处在智慧潜力逐步显现并迅速发展的时期，小学教育的一个重要任务应

13、当放在启迪儿童智慧发展上。除教学内容外，读、写、算和手工操作的技能技巧的训练对儿童智力的发展和今后学习能力的发展具有重要的意义。儿童手工操作往往被忽视，然而具有发展创造能力的人一般在小学期间就有种种表现，动手能力的训练错过了这一时期，收效就较慢。另外，最为重要的是学生熟练掌握、运用书面语言的能力。在学习过程中，教师应着重培养学生的学习自主性，包括合理安排学习时间，独立完成作业，检查、订正作业错误，努力克服学习中的困难。小学生自信心的发展是与能否克服困难密切相关的，也与教师的评价相关。因此，小学教师在指导、帮助学生学习的过程中，对他们进步与独立性的关心和鼓励比什么都重要。教师要相信学生会成功，并

14、善于通过多种方法使儿童在学习中逐渐学会运用自己的力量去获取成功。创新思维和能力，必须从小培养，从学生时代开始养成。因此，小学教育在培养儿童的好奇心、求知欲，帮助儿童自主学习、独立思考、保护儿童的探索精神、创新思维，以及开发儿童的潜能等方面都具有重要的启蒙作用。在思想品德方面的启蒙作用进入小学的儿童，随着生活范围的不断扩大，会遇到越来越多的道德问题。小学生道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一致。言行不一致的存在，是因为小学生缺乏坚强的意志，以及习惯或道德行为的形成需要一定数量与强度的实践训练。因此小学思想品德教育的重点是培养小学生良好的道德观念和行为习惯，即文明行为的养成教育。我们如

15、果能够长期地对小学生进行严格要求、反复训练，就会在他们的头脑中建立起一系列的条件反射，形成道德行为上的高层次的动力定型，做到习惯成自然，为小学生日后的学习和工作奠定坚实的基础。小学中组织与安排好儿童的课外、校外活动，发挥班级、儿童组织的作用，可以培养儿童较宽广的认知兴趣和关心集体、关心他人、团结协作的精神，可以为儿童提供展现个性才能和进行主动选择的机会，可以使儿童形成健康愉快的心理状态和自主能力。（2）小学教育在整个教育体系中处于基础地位为学生升入中学做准备；是整个教育事业的基础。它不是为某个行业培养人才，而是为所有行业培养人才打基础；它的知识技能不是为了升学、择业、选拔，而是尽可能的为人的身

16、心全面发展提供最有利的条件。小学教育是整个教育事业的基础，要徐 州 工 程 学 院 教 案 纸提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育的基础地位具体表现如下。小学教育在实施义务教育中的基础地位1986年颁布的中华人民共和国义务教育法规定，国家实行九年义务教育。义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。义务教育是面向全体公民的教育，是面向未来的事业。义务教育的普及程度、质量优劣，直接关系到我国经济和社会发展所需的亿万劳动者的素质和各级各类人才的质量，关系到社会全面进步的程度和我国的国际声誉及形象。小学教育

17、是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。小学教育的健康发展将有利于从根本上杜绝新文盲的产生，直至最终消灭文盲，从而保证接受教育成为每一个人的权利和义务目标的实现。小学教育在整个教育体系中的基础地位：一个国家的学校教育体系大都分为若干阶段。我国的学校教育体系，一般包括初等教育中等教育高等教育三大阶段。其中初等教育（小学教育）和中等教育（中学教育）都属于普通基础教育，其连贯性很强，但每个阶段又有其独立的性质和任务。“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小

18、学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。从这个意义上讲，小学教育具有为高一级学校打基础、为培养各级各类人才打基础的性质。2、全面性教育对象的普及性：全体儿童（全民性、义务性、公益性）（1）全民性小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所

19、有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。（2）义务性徐 州 工 程 学 院 教 案 纸小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（67岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教

20、育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。（3）全面性。小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、

21、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。（二）小学教育的特点小学教育的内容十分广泛，小学教育的特点也是十分明显的，概括起来可以是“四个化”，即儿童化、自动化、个性化、艺术化。1、儿童化什么是儿童化呢？应该善于从儿童的特点出发，善于将教育的内容儿童化，采取儿童化的教育方法，将教育内化为儿童的自我教育。从儿童的特点出发，前提是要了解儿童。树立正确的儿童观。儿童不是小大人，18世纪法国思想家卢梭指

22、出：“大自然希望儿童在成长之前就要象儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就要造成一些早熟的果实，这些果实既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂，我们还要造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他自己的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情，去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”玩是孩子的天性，会与他们玩的人容易得到他们的认同，所谓“亲其师则信其道”。儿童的思维属于形象思维占优势，具有具体、直观、形象的特点，关于儿童化的教育方徐 州 工 程 学 院 教 案 纸法主要是具体、直观、形象，突出一个兴趣。比如：小学教材中有大量生动形象的插图，配合文字来阅读，不仅吸引儿

23、童的注意力，而且更容易理解文字的表达意思，这是符合儿童的思维特点的。因为教育的效果往往取决于学生内在的心理状态。积极的、高昂的情绪有益于取得好的效果，反之则不然。再如：我们以前讲到的直观性教学，在小学各学科的教学中就是一种非常重要的教学方式，因为它符合小学儿童的认知特点，比较直观、形象具体，有利于儿童对事物的认识。2、自动化少先队是少年儿童自己的组织，当辅导员的一定不要包办代替，要引导学生自动化，就是对学生最大的尊重理解。小学教育阶段的自动化，应该强调一个自我教育。比如，进行爱国主义教育，号召孩子们“打着队旗去考察”，“走出去，请进来”，自己收集资料，自己实地考察，自己访问长辈；自己召开主题会

24、交流汇报，在“听一听、看一看、问一问、想一想、议一议”的过程中，增加了对祖国家乡的认识，自己教育了自己。总之，所谓自动化，就一定要让队员“自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的同学自己帮，自己的进步自己争，自己的事业自己创”。3、个性化个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面。按照现代教育观点，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分表现自己。让孩子们学会表现自我，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作，进行创造性教育，引导学生学会创造。组织“小发明、小创造、小建议、小革新”活动，锻炼队员们观察、分析、想象、实验、

25、创造等多种能力，使学生个性、能力在更大的范围得到发展。4、艺术化用什么好方法能鼓励孩子怎样的情景最能打动他们的心如何同有缺点的孩子进行交谈这些教育与工作确确实实需要艺术。一是语言的运用。把自己的思想准确地传达给孩子，根据不同的场合组织自己的语言，说话注意语气、语调等等。二是气氛的组织。鲜红的旗帜，响亮的鼓号，整齐的队伍，庄严的仪式本身就是一种教育艺术，有了好的气氛能增强教育效果。三是情景的利用。“此时无声胜有声”，应当准确地分析情况，随机应变利用情景，机智有效创设情景，在特定的情景中进行特定的教育。四是火候的掌握。组织一项教育活动，如果不恰当提前或延迟了时机，效果就会大折扣，要善于抓住火候，“

26、该出手时就出手”，才能让教育活动更加深入人心。徐 州 工 程 学 院 教 案 纸（三）认识现代小学生俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”卢梭说“你必须好好地了解了你的学生之后，才能对他说第一句话”。我们的教育对象是小学生，你对小学生了解多少呢呢？现代小学生与过去的相比有什么不同呢？1、现代小学生与以前的小学生相比有什么不同之处？（1）主体意识趋向：主体意识：主动、自主、自由的思考，有自己的观点。会动脑、点子多、不甘寂寞、争相出头。聪明、灵活。不象以前的小学生那么听话、顺从，被动。不是木木呆呆的，很灵活。会动脑、点子多、不甘寂寞、争相出头

27、。（2）开放精神：思想逐步开放，扩展自己的社交范围，能容纳不同的意见和观点。（3）参与活动倾向：喜欢参与各种活动，非常活跃；不再羞怯、退缩。喜欢表现自己。（4）功利心态（5）焦虑不安：学业压力大，讨厌学习，不喜欢学校；一到考试、测验就焦虑不安。不少学生对学习厌恶逃避。2、独生子女特点3、更新观念，理解小学生。树立正确的儿童观（1）尊重：英国一所儿童中心广场上，有一圈高高低低的木桩。老师们本来想拆除，但是在一次活动中，让孩子们说自己最喜欢的地方和最不喜欢的地方，发现很多孩子喜欢广场上的木桩，因此木桩被保留了下来。想象一下，如果在中国会怎样。尊重孩子的什么？传统儿童观，成人关注的比较多的是儿童的身

28、体健康、安全和爱的需要，而无视儿童希望得到尊重、认可；和自信自尊的需求，这样不利于儿童人格健康发展。有些班主任一说到尊重儿童，就联系到不体罚、不辱骂儿童，其实这是尊重儿童的最低层次。尊重儿童体现在方方面面，如儿童的人格和自由；尊重儿童的生活和想象；尊重儿童的权利和隐私；尊重儿童的独特和多样等。不会尊重，就没有教育，更谈不上成功的教育。“如蹲下来和儿童说话”就是一种尊重，但不仅仅是身体蹲下来，更重要的是心灵蹲下来，不要高高在上，让儿童仰视。如果和姚明对话，是什么感觉？（2）等待：尊重学生自然的成长规律，不要拔苗助长。“儿童读经工程”、“不要让孩子输在起跑线”上就是有违儿童身心发展规律的。面对儿童

29、的成长，大人要有耐徐 州 工 程 学 院 教 案 纸心，不要太功利化，要学会等待，等待儿童完成内在的成长，不要去打扰其破茧的过程，这是一种教育的智慧。儿童教育需要学会等待，如同等待蝉蛹破茧而出的过程。举例：自己的孩子从学走路到学说话的时间，就需要有一种平和的心态。（3）唤醒：苏格拉底小时后，看到父亲雕刻狮子，问“如何成为一个好的雕刻师”。父亲说：“小狮子沉睡在石头里，我没有雕刻它，我只是把它唤醒，把它从石头的监牢里解救出来而已”。教育是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真善美的种子不断生长、自主发展的过程，没有人可以替代他们。班主任的教育应该用一个灵魂唤醒另一个灵魂。是对学生学习、创造潜能的

30、唤醒，是对学生自信和奋进精神的唤醒，更是对学生尊严和人格的唤醒。“唤醒未被知晓或沉睡中的能力”，这是我们教育追求的理想境界。四、小学班级和小学班主任（一）小学班级1、少年儿童的学习组织2、小学班级中平行的少先队组织小学班队工作原理（1）少先队的含义以及历史由来.。中国少年先锋队是中国少年儿童学习共产主义的学校，是中国共产党以共产主义精神团结和教育全体少年儿童的群众组织。（2）少先队的性质和特点。（学生用自己的话解释四个特点的意思）革命性：队旗标志；队礼；口号；队员标志红领巾教育性：以共产主义精神教育少年儿童一代，使它们受到集体主义教育和锻炼。培养集体主义精神和责任感。群众性：全童入队。团结全体

31、、面向全体自主性：少先队是少年儿童自己的群众组织。少先队员是对组织的主人。培养少先队员的主人翁思想，自觉主动关心队的活动和工作，发挥主动性、积极性和创造性，自己教育自己、自己管理自己，养成民主习惯。3、小学班级是班队合一的组织（二）小学班主任1、首先是一个教育者。是全面负责班级教育工作的教师，教育者是以促进学生的身心发展为根本目的，是学生的精神关怀者。2、强调小学班主任的管理者角色徐 州 工 程 学 院 教 案 纸问题一：班主任和学科教师的区别在哪里？共性是什么教师的工作：教育教学遵循教育教学的规律班主任的工作：班级管理遵循管理的规律共性：其根本目的是培养人，促进人的身心和谐发展问题二：是不是

32、所有的教师都适合做班主任？有的老师课上的很好，可是做班主任却做的很不成功，这是为什么？“一个好班主任一定可以做一个好的教师，但是一个好的任课教师不一定能成为一个好的班主任”。原因在哪里？缺乏管理的知识和智慧，缺乏管理的能力。所以：一个优秀的班主任就是一个优秀的管理者，也是一个优秀的教育者。班主任既是教育者也是管理者，在工作者，既不能只看到自己的管理者角色，仅仅把自己当成班级组织者、领导者，只看到班级，而忽略了班级中的个体；也不能只看到班级中的一个一个学生，重视学生的个别教育，而忽略了班集体本身，忽略了自己班级管理的角色。3、小学班主任的班主任和辅导员的双重角色第二节 班级管理与小学班级管理 一、管理简说管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。二、班级管理班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。他要在