(完整)三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版)

1、教学课题7 7、美丽的鹿角教学设计教学目标1 1、 认识“称、禁、狮”等9 9 个生字，会写“鹿、赏、匀”等1212 个生字，掌握三个多音字的读音。2 2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。3 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。4 4、能通过课文读出鹿的心情变化。重点难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。教学准备师：制作多媒体 生：预习课文课时安排两课时第一课时一、 情景导入，引出课题1 1、 小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子 的图片）请看是谁啊？这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的 狮子。/ /它是一

2、只准备捕猎的狮子）。2 2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片）这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。/ /它的角很美丽）。3 3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了 一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我 们还得从美丽的鹿角的故事说起，今天我们就来学习这 个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要 扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的 包围，写得更舒展些。生在本子上练与两个。4 4、生齐读课题。5 5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想 知道些什么

3、？6 6、梳理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么 故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢？）二、初读全文、了解大意1 1、检查预习情况，指名分节读课文。师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不 会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。现在我 想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成 果。指名分段读课文，相机纠正错误读音。2 2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自 由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。3 3、 故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。（1 1）词语：匀称撒腿不禁（小老师带读）发现了吗？这些红色的生

4、字都是多音字。它 们戴上不冋的拼音帽时，就有了不冋的身份，咱们来看看。（“称、禁、撒”的不冋读音及组词 ）冋桌间互相考考。（2 2） :撅起来嘴 皱起眉头没精打采（老师读，学生做动作）重点提示：没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激情” 的样子。齐读。（3 3） 打乱顺序的三对反义词（欣赏-抱怨 难看-美丽 送命- 逃牛）男生读第一横排，女生读第二横排。小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能 找出来吗？（欣赏-抱怨 难看-美丽 送命-逃生）4 4、能根据这 6 6 个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？同桌间先互相说一说，再指名全班交流。师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括

5、主要内容 了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。课文讲的是一只（）遇到（）而奋力奔跑脱险的故事。这只鹿原来十分（）自己美丽的（），而（）四条（）长得难看。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（），而难看的腿帮他（）。5 5、师相机指导学习方法： 发现了吗，第一句是概括故事大意， 第二句是第 1 14 4 自然段讲的内容，第三句是第5 57 7 自然段讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。一、 学习一二自然段1 1、 师：咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿 是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？谁来给大家朗读 1-21-2 自然段呢？（指名读）2 2、 池塘的水清清

6、的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也 能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！当小鹿在池塘中发现 了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。那它是怎样欣赏自 己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。二、书写生字“塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”1 1、 师：要写的生字，以左右结构的字居多，共8 8 个。请观察一下，左窄右宽的生字有哪些呢？一一“塘、映、称、传、哎、狮、叹”。而“欣、致”左右宽窄相当。2 2、再次集中 1111 个生字，重点指导：塘、赏、致、狮“塘”字右旁“唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，“唐”字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。“赏”字是上下结构，党字

7、头千万不要写成学字头，并 且要宽一点，“员”字底的“口”稍扁。“致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要 穿插到提下面。“狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。3 3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如 “鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、另燉、哎呀、狮子、叹气”。4 4、师巡视指导，相机点评。第二课时一、 复习导入1 1、词语池塘 倒映鹿角欣赏匀称 别致 不禁 噘嘴 皱眉配得上抱怨传来哎呀 狮子 逼近撒腿就跑挣脱叹气开小火车，齐读。2 2、指名复述故事的主要内容。二、 研读课文 3-43-4 自然段师：上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它 美丽的倒影

8、，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文 3 3、4 4 自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈一一句子）（一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1 1、 我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。（板书：角）2 2、 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两 束美丽的珊瑚。”（1 1） 小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）（2 2） 指名读。（师评：把语气词“啊”字读得真好！ ）师：怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸 小鹿？）（3 3） 小鹿的身材是多么匀称呀！ （鹿的图）它还

9、有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）（4 4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？注意红色的字体呢。（指名读）（5 5）仿句练习：咱们也试着用上“多么 多么来说一句话吧。同桌互相练习，指名说。（6 6）背诵积累：（插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？（齐背）（7 7）小结：是啊，像鹿这样美美地看、 仔细地看、高兴地看。 用文中的一个词来说是一一欣赏。（板书：欣赏）（二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看1 1、 过渡：鹿如此欣员自己美丽的角，而对自己的腿

10、却抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？（板书：腿 抱怨）根据回答，“唉（di i ）,这四条腿太细了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！ ”你听出了什么？一一鹿很嫌弃、难过这句话的意思其实是想表明什么呢？（ 两个选项，指名 回答）微 信搜索并关注公 众号：好 老师好童学教学团队 每 日持续更新分享教学教辅资料2 2、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。3 3、 指导朗读：说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）加入提示语的句子。咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是一一“抱 怨”。（板书：抱怨）让我们一起带着抱怨

11、的心情来读这句话。（齐读）3 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不冋。一个是欣赏，一个是 抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。（两个句子）4 4、小鹿就是这样， 非常欣员自己美丽的角， 却天天抱怨自己 难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变 化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找 到并用波浪线划出来。（三）彻悟改变相机句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”1 1、再读句子，你明白了什么？2 2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也 不再抱怨难看的腿）3 3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从

12、一次遇险的故事说 起。四、学习第五、六段1 1、请大家读一读课文5、6自然段，请你把自己当成小 鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。（开头：我当时正在一个劲地抱怨着自己的腿）生自由读文2 2、模拟角色，朗读反馈： 师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。 听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。（点评后可再请冋学补充细节，完善发言，最终给予说得好 的同学以掌声）3 3、采访讲述的学生：师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板 书：差点送命）采访另一个学生：师：小鹿，当你最后脱险的时候， 你的心理又是怎样的？（板书：死

13、里逃牛）师：同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的 场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次 追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书， 一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读第五、 六自然段。4 4、回读句子师：是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪 小鹿会发出这样的感叹一一“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”（板书：美丽难看）五、明理延伸1 1、讨论明理：鹿角该不该锯掉？师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。爸爸说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢

14、？（同桌讨论）好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言 寓意）预设： （1 1）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不 出雌雄了。（2 2）如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。（3 3）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。（4 4）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。（5 5）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。2 2、师：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我 们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短 处而否定它的长处，正如我们常说的那样一一板书：尺有所 短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。3