浅谈小学语文阅读教学的数字化实践

1、    浅谈小学语文阅读教学的数字化实践    赵振玲【摘要】阅读是小学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。随着现代科学和信息技术迅猛发展，全新的交流媒介不断出现，对人们的语言运用能力和信息素养提出了更高的要求。为了更好地适应信息技术对语言运用能力的挑战，小学语文阅读教学中的数字化实践颇为必要。本文从小学阅读教学数字化的提出、实施策略、意义三方面探索，以期为相关教学实践提供学理上的借鉴。【关键词】小学 阅读教学 数字化g623.24 a 2095-3089（2016）07-0072-02随着现代科学和信息技术迅猛发展，全新

2、的交流媒介不断出现，人们社会语言生活也随之发生变化。技术与媒介的变更对人们的语言运用能力和信息素养提出了更高的要求。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。为了更好地适应信息技术对语言运用能力的诸多挑战，阅读教学尤其是小学语文阅读教学中的数字化实践颇为必要。一、小学语文阅读数字化教学的提出早在2001年国家教育部印发的课程条例基础教育课程改革纲要就对教育的数字化实践提出了要求：“在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多

3、彩的教育环境和有力的学习工具。”依据义务教育语文课程标准（2011年版）（以下简称标准），语文课程应注重引导学生多读书、多积累。此外标准还提出根据九年的课程目标设置具体的学段目标与内容，其中对小学生的阅读能力作了重点要求。在培养学生独立阅读的能力、阅读方法方面，数字化实践阅读教学意义凸显。标准对教师提出了建议，应该积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。二、实施策略的探索阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程，数字化媒介为师生的教与学提供了一个宽松自由的系统环境。教师与学生均可以发挥积极性与主动性。但是就师生的身份地位与传统阅读教学的模

4、式而言，数字化实践策略也应该全面地去分析。笔者将从教师与学生身份分别探索阅读教学中的数字化实践。1.学生的主体作用学生是阅读活动中的主体，具有主动性和能动性。传统小学语文阅读教学是由教师根据其阅读思维和成人的阅读模式主导的，忽视了学生独特的阅读感受和体验。阅读教学不应只是教师的自我展示，应实现教师、学生、文本之间的对话。在数字化教学情境中，学生可以借助背景资料的检索或图画资源的展示，深入感悟到文本中的形象世界、情感世界和意义世界。互联网具有匿名性与个性化等特征，教师可以充分调动学生的主体意识和表达，学生能利用图画、朗读等方式与教师和同学沟通。尤其在课外阅读中，学生能够利用互联网主动进行感兴趣领

5、域的学习。2.教师的引领功能教师在小学语文阅读教学中应该着力于阅读的引导和点拨，尊重学生的阅读感受，帮助学生建构文本世界与自我世界。这便对教师的信息技术软件利用的能力有所提高，新时期的教师，需具备信息检索与利用的能力。例如，通过网络资源数据库下载与文本相关的多媒体资源。此外，在与学生的沟通中可以充分利用网络的匿名性与个性化特征，引导学生积极个性化地表达。需注意，笔者倡导教师合理利用多媒体资源，而非过度依赖，在表面华丽上做功夫，会事倍功半。研究表明，阅读课堂中运用多种手段创设情境是激发学生学习兴趣最有效的措施。数字化媒介为教师提供了良好的技术条件，教师可以通过教学手段再现作家创作时的情境，引导学

6、生代入角色，在情境中感受阅读的魅力。例如，教师可以利用一些生动有趣的画面、声音等形式展现课文内容，唤起儿童的阅读兴趣。教师的数字化展示需给学生留出想象的空间，发挥点拨和启发的功能。三、小学阅读教学数字化实践的意义尼葛洛庞帝预言的“数字化生存”成为现实，数字化是当今信息社会的主流。小学语文阅读教学的数字化实践对教师和学生乃至社会具有重要的意义。1.互联网+教育的补充“互联网+”是近两年随着互联网和移动互联网的发展延伸出来的概念，表明互联网对各个相关领域的渗透与结合。互联网+教育的发展正方兴未艾。小学语文阅读教学的数字化实践是对互联网+教育的补充，也是互联网+教育的诠释。随着教师与学生在阅读教学中

7、对数字资源的利用，业界也将目光聚焦，进行技术与内容的拓展，反过来方便了师生的利用。2.双向反馈通道传统的语文阅读教学实践是一种单向的强行灌输模式，缺乏反馈通道，学生在整个信息传输中处于被动且不积极的状态。在阅读教学的数字化实践中，通过教师的引导，学生倾向于从海量的信息资源库中主动获取感兴趣的内容。此外，借助于数字媒介，教师与学生能够进行双向的快速的沟通，在一定程度上摆脱了时空的限制。3.文字素养与信息素养的提升信息素养是在全球信息化中人们必须具备的基本能力，是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。小学语文阅读教学的数字化实践对学生而言是信息素养提升的过程。同时，阅读教学是对学生语文素养的提升。在文本的阅读与数字化资源的感受中，学生的想象力与文字结合，抽象与具象思考的能力得到锻炼。成为文字素养与信息素养都比较丰富的“信息土著”。参考文献1廖哲勋. 关于小学