杨林镇中心学校2013学年特色材料

1、 感谢您对杨林教育的支持与关爱杨林镇中心学校2013学年特色材料杨林中心校在认真完成教育局下达的各项工作任务外，结合本地实际努力开展创造性工作，主要成绩表现在以下几方面。一、卓有成效的勤工俭学工作杨林镇历来注重学校的发展和创收，把勤工俭学的巩固和发展作为改善办学条件，巩固两基成果的重要工作。过去的一年，大树营350平米养殖基地建有猪舍8间，鸡舍1间，共养猪4头，黄牛1头，生态鸡50只，2000平米蔬菜大棚已见成效，大棚蔬菜种植喜获丰收，供给教师及学生食堂的蔬菜价值在1.2万元左右，极大改善师生伙食，解决了近300个走读学生中午在校就餐的困难，另外还供给官渡等学校，真可谓社会及经济效益双丰收。龙

2、保蔬菜基地、养殖基地、蔬菜大棚再出成果；核桃小学和落水洞小学的蔬菜基地再现效益；云林小学种植基地在建校中得到保护，大树杨梅基地成效明显；兰茂小学大棚基地做到产量高、品种多、质量优。各个学校勤工俭学基地的种植水平达到高产、高效、优质、安全，有效改善了学生食堂伙食质量，减轻学校食堂费用负担。各个学校一直把勤工俭学基地种植，绿化树管理活动作为劳技课的活教材，精心组织安排，让每个学生参与其中，体验劳动之乐，习得劳动之能，享受劳动之果。各学校严格按照全国中小学勤工俭学财务管理办法进行财务管理，做好会计核算，搞好收益分配，管好用好资金，确保资产安全。学校后勤管理水平进一步规范，全年实现安全生产。2月，核桃

3、小学、龙保小学被市教育局评为“勤工俭学先进集体”。二、独树一帜的教学科研工作 杨林镇坚持走“科研兴校，科技强校”的路子，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。教学科研方面做了许多开创性的工作，主要有以下几点：（一）注重教师培训，做好教师发展的引领，不断给老师“充电蓄能”。随着时代的进步、社会的发展，人们对教师的要求越来越高，对教师专业化成长的要求更迫切。杨林中心学校结合校情和教育教学工作实际，有针对性地对杨林镇教师开展了内容丰富、形式灵活的培训活动：涵盖学校教育教学管理、新课程理念、师生心理健康、高效课堂构建、特色学

4、校创建、师资队伍和校园文化建设等内容。远赴南京、成都、重庆、青岛、贵阳、河南观摩学习，省内到曲靖、文山、昆明等地观课或培训。各个学校也积极开展“请进来，走出去”的方式开展师资培训。如官渡小学在新学期伊始，就从贵阳请来心理学专家进行“教师心理健康的调适”讲座及活动，及时打扫教师心理的尘埃，让教师找到工作的快乐。2014年12月中旬，中心学校组织全镇111名小学班主任到昆明杨家中心学校新河校区、船房校区观摩了少先队活动、班级文化活动等特色活动。一系列的教师培训活动，让我们的学校领导、教师拓展了办学视野，更新了办学理念，学到了科学管理方法，教育教学及管理水平进一步提高。2014年度累计投入培训经费3

5、6.6余万元，培训教师587人次。（二）大胆尝试“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精细化”的课程模式。在完成国家课程目标的基础上，根据实际，各学科制定了学校培养目标。比如大树营小学、官渡小学、杨林小学等语文学科的校本目标是：“能写一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章”。围绕目标认真组织写字活动，诵读弟子规和声律发蒙及杨林小学的林小月刊和兰茂一小的兰芽出刊，极力促进成国家课程校本化。在严格按照国家要求开足开齐所有课程的基础上，自主开设了许多特色课程。比如龙保小学的特色课程：学校内的双语教学，学校根据身处经开区、职教园区的区位优势，结合学校实际分年级订制校本英语教材，扩大“双语”教学规

6、模，教学模式不断从模式一向模式二转化，教学质量也将不断地提高。全镇各个学校不仅注重学生全面发展还注重兴趣教育，在每周设置了特色课程时间，主要包括：合唱团、篮球队、美术绘画、民族舞等各类课程，达到了促进学生个性与兴趣发展的目的。（三）成立6个学科工作室，引领全镇教学活动，提升全镇教师教学水平。学科工作室语数英等6个学科的成员分布在全镇10所小学，都是身处一线的教学骨干，教学业务能力强，教育教学质量高，他们担负着全镇软弱涣散教师的整改培训，新教师的培养，高效课堂的指导，名师名校的打造等任务。工作中以优带差，结帮扶对子，潜移默化的实现了教师技能全面提升。三、文化育人，特色兴校“三流学校人管人，二流学

7、校制度管人，一流学校文化育人”，学校文化是全面实施素质教育的重要载体，是丰富育人内涵、拓展育人路径、提升办学品味的重要环节。文化核心是一个学校的灵魂，进行校园文化建设，努力创建特色学校是杨林中心学校一段时间的工作重点。（一）围绕“文化育人，特色兴校”建设组织系列活动。中心学校先后出台了杨林镇中心学校打造完美教室活动方案打造完美教室，营造优美环境。关于在全镇师生中开展“五个一”班级文化建设活动的通知会一种乐器，懂一项体育运动技能，能表演一场课本剧，开展一次“读一本好书、荐一本好书”活动，举办一次“人人都重要，人人能成才”的演讲。助推各个学校积极探索特色发展，打造“一校一品”的学校文化，实现彰显校

8、本特色，师生共赢的愿景。（二）制定方案有序推进。学期初，各个学校就结合实际制定了校园文化建设的方案，力争在半年内建成校园环境美、艺术氛围浓、文化底蕴厚、人际关系和谐的花园、学园、乐园。以下是部分学校校园文化育人，特色兴校的活动：A.兰茂一小以活动促发展 全面实施素质教育1.舞蹈队及合唱队。兰茂一小舞蹈队队员共30人，自组建至今硕果累累：秘境雨林荣获2014年嵩明县师生艺术节一等奖。猜调在2014年嵩明县师生艺术节上荣获合唱类二等奖。2.师生书画展。每学期期末，学校组织一次“师生书画展”。参与面为教师80%以上，学生90%以上。教师作品以绘画及书法为主，学生参展作品主要是儿童画，主要是美术教师在

9、教学过程中挑选出来比较有代表性的作品，展期10天左右。2014年6月份参展的作品达到400多幅，获奖200多人次。3.学生冬季运动会。2014年12月10日12日，历时3天。运动会本着“人人都参与，个个都重要”原则，把传统田径项目与趣味体育游戏相结合，不仅有跳长绳、拔河、接力赛等集体项目，还有体现个人能力的踢毽子、跳短绳等项目。本次运动会的成功召开为强化班集体的凝聚力起到了积极的推动作用，不少“后进生”还在运动会中取得了优异的成绩，树立的自信。B.杨林小学兰茂文化传承与创新，追求学校卓越发展传承与创新“治学严谨，身体力行，孜孜不倦”的兰茂精神，营造文化环境，让兰茂文化渗透到学校每一个角落，让校

10、园的一草一木都闪烁兰茂之影，让师生的一言一行都折射兰茂之魂，让校园时时处处都充满兰茂的精神。加强校园硬件环境建设，打造兰茂景观文化：在校园的醒目位置（或校门口）铸建一尊彰显兰茂校园文化核心的主体雕塑，彰显学校的兰茂文化特色。学校进门右侧宿舍楼前：建文化宣传长廊（橱窗），醒目处介绍兰茂文化、学校历史简介、校徽、校歌、教师风采、学校荣誉等，以彰显学校鲜明的办学特色。在校园可利用的墙面制作兰茂文化宣传长廊，将兰茂的故事、图片、名言用宣传栏、黑板报、标语等形式宣传，让学生感受兰茂的魅力，接受兰茂的熏陶与精神的洗礼。开办“兰茂之声”广播站，播放与兰茂有关的歌曲、诗文，宣讲兰茂故事，介绍兰茂著作，大力宣传

11、兰茂精神，营造特色文化浓郁氛围。C.云林小学传承彝族文化 创民族团结示范校充分挖掘学校现有民族教育资源，大力开展民族团结教育：开展彝族传统节日庆祝活动；学唱彝族歌曲活动，要求全校师生每学年能够唱彝族歌曲23首，并逐步学习彝语歌曲；开展彝族舞蹈研习活动，每学期学会一个彝族舞蹈，并穿插在每天的大课间活动中进行锻炼；开展彝族传统体育项目传承活动，利用体育课对传统的一项体育项目进行挖掘与传承，让学生在项目的开展中娱教寓乐；开展民族小报、民族画、刺绣等展示评比活动，让全校学生参与到民族融合与大团结中；建立彝族文化特色的班级文化墙。D. 落水洞小学“小学校，大教育” 山不在高，有仙则灵；校不在大，有生则成

12、；师不在名，有爱则行。只要咬定教育不放松，立根原在信念中，小学校，也能成就大教育。落水洞小学特色学校创建的主要围绕：1.营造文化环境。一楼走廊：“文明礼仪篇”。渲染中华美德传统思想，陶冶学生美好情操，落水洞小学“儿童礼”版面（由巴蜀“儿童礼”改编）。二楼走廊：“励志学习篇”。通过几幅中国古代励志古诗、励志名言以及兰茂文化等，激励学生学习古人留给我们的学习精神和学习态度。三楼走廊：“感恩教育、读书活动篇”。 2.开展活动：积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围；认真组织大课间活动。四、建立安全立体防控体系“安全第一”永久性标语作为杨林教育努力方向豁然出现在全镇各个学校校园里。痛定思痛，杨林教

13、育人对安全工作重于泰山有着更深刻的理解。为创建“平安校园”，杨林中心学校着重抓好“六个一活动”。一是统一一个思想，安全不保，何谈教育，校长最大的职责是抓安全；二是确保两个到位，即经费到位，人员到位；三是建立、健全各类安全预案，定期开展应急演练，不断改进预案，使之更及时有效；四是设置安全信息平台，制做全镇教师通讯簿、校园卡、安全警示历；五是安装电子防盗系统，对学校易发生安全隐患的角落实行24小时监控，并确保对突发事件的影像取证；六是密切与派出所、综治办、社区居委会的关系，形成群治群防的格局。 杨林学校安全工作有以下五个鲜明特点：一是安全预案结合了地域特征和职业特点。例如在中心学校与各学校签定的安

14、全责任书中，就把杜绝酒后驾车造成的伤害事故，宴请、集会酗酒造成的责任事故，传播不良信息造成的责任事故写进了责任书中。二是强化家长在孩子教育中应承担的责任，全镇以专家讲座、告家长的一封信、家长委员会等多种方式让更多的家长关注孩子成长，履行教育职责。三是通过应急演练、“三生教育”课的开展培养学生自救自护能力。四是畅通联系沟通渠道，确保在紧急状态下，第一时间与公安、家长、班主任联系。五是依靠科技手段，对学校实施监控，减轻不必要的人力、物力浪费。五、师德师风建设新抓手德高为师，身正为范。师德师风建设是一项恒久而弥新的工作。杨林镇在教育局的统一安排部署下，认真扎实的开展师德师风建设。一是抓思想统一，通过

15、教师大会、教师座谈会，把师德师风建设的时代性，必要性进行了深入浅出的动员宣传。二是明确责任，中心学校与各学校签定师德师风目标责任书，学校与教师签定目标责任书，结合杨林教育的地域特征、学情、教情，对师德师风建设提出更明确的要求。三是领导带头，中心学校做示范。古人云：上梁不正下梁歪。师德师风的败坏往往是学校领导作风的败坏。所以杨林在师德师风建设方面出台校长工作考核办法，实行领导干部师德师风一票否决制。同时要求学校领导率先垂范，做到工作一团火，生活一面镜，经得起考验，抵得住诱惑，经济上清白，态度上谦和，作风上清廉。中心学校作为教育局在杨林设立的教育管理机构，严格实行一线工作、首问首责制，把优质服务作为工作的宗旨，着力提高工作效能，以中心学校工作作风的转变拉动、带动、催动全镇各学校教育风气的转变。四是抓载体，促阵地建设。皮之不存，毛且伏焉。杨林镇把师德师风建设与学习实践科学发展观紧密结合起来。一是抓学习，中心学校通过整理印发师德师风建设学习材料，从思想上明确依法治教的重要性。二是抓党建。紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，