课题研究报告

1、幼儿园教学常规管理研究 课题研究报告一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来， 关注未来社会的主体 今天的孩子们。 我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望 和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。 一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科学的教学管 理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开 展，保证教学效益的提高。近几年， 我园逐步探索了一些管理办法， 但是还存在一些问题： (1)(1) 管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理 者而言，抓管理就是抓具体目标、 计划的检查，抓具体活动的效果。 (2

2、 2) 对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准， 即使有，可操作性也不强， 无法检测工作效果。 对于幼儿园而言， 我园迫切需要加强这方面的研究。 原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园， 在全区起 着窗口和辐射作用， 目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们 借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射 和推广作用。 二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验， 因此不能出效 益。 迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题， 我园决 定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学

3、关于教学管理创新研究、 教学管理精细化研究、优化教 学常规管理研究、 有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经 验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本 教研活动， 重视教师素质提升， 实行均衡教育教学， 推行教学质量评估。 还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即 以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师 具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高 课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和 教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移， 充分发挥 名师、骨干教师和学科带头

4、人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在 能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教 师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同 的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教 学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1.1. 教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的 常态准则和常态要求。2.2. 管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段 来协调他人的劳动， 使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活 动过程。3.3. 教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定 和实施教学日常规章制度

5、， 使教学能顺利进行， 并日趋有序化、 规范化、 稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教 学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状， 探索出适合幼儿园教学常规管理 的运行机制和办法， 提高幼儿园管理质量和教学效益， 促进幼儿园的健 康发展。五、研究内容1 1、幼儿园教学常规管理现状调查。2 2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3 3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1 1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究 对象。2 2、研究方法：（1 1）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问 题。（2 2）行动研究法：

6、通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。注意 边研究边总结。（3 3）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、 提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1 1、准备阶段（XXXX 年 1212 月一 XXXX 年年 6 6 月）（ 1 1 ）研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。（ 2 2）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。（ 3 3 ）确定研究对象，培训研究队伍。（ 4 4 ）制定研究方案，明确人员分工。2 2、研究阶段（XXXX 年年 7 7 月一 20202020 年 7 7 月）（1 1）对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。

7、（XXXX 年.7.7XXXX 年.12.12 ）学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学常 规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。（ 2 2）通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调 查研究报告。（ XXXX 年.12.12 2020.32020.3 ）（ 3 3） 建立健全保教人员各项管理制度（ 2019.32019.3 2020.62020.6 ）结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式， 规范各保教 人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为 与方式，有效提高幼儿园保教工作量。（4 4） 研究阶段小结（2019.

8、62019.62020.102020.10 ）总结反思前期研究工作， 召开课题中期报告会，制定下一阶段的研 究计划。（5 5） 深入开展研究工作（ 2019.102019.10 2020.72020.7 ）以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管理制 度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段性研究 报告。3 3、总结阶段（ 20192019 年 7 7 月20202020 年 1212 月）综合实践活动的组织与实施研究报告内容提要：近几年，我校努力实践新课程标准的理念、坚持以学生的经 验与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，以综合性、开放性、 研究性的实践活

9、动为主要环节，以研究性活动为主要形式， 有计划地开 展综合实践活动的实验工作，从课程整合、劳动技术、信息技术、社会 实践入手，不断探索、总结、积累经验，从而提升了学校的办学品位， 实现了综合实践活动的价值，让师生都得到了真正的发展， 让他们在活 动中汲取快乐，在收获中健康成长。关键词：综合实践活动、整合、转变、实践、发展2020 世纪 9090 年代以来， 社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛 进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景，面对 信息技术的广泛应用，人们的生活方式和学习方式不得不发生改变，并 对每位社会成员提出了新的素质要求。 现代社会发展客观地要求每个社 会成员

10、具有健全的价值观和负责的生活态度； 具有创新意识和能力，善 于发现和探究； 具有参与社会实践的能力， 善于和他人共同生活、 工作； 具有社会责任感和生态伦理意识， 能够与周围环境和谐相处， 即具有“学 会认知、学会做事、学会与他人共同生活、 学会生存” 四种基本素养。 其中，“学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段；“学会做事” 注重的是学生的实践能力，即能够对自己所处的环境产生影响； “学会 共同生活”要求学生能够与他人一道参加所有的活动并在这些活动中学 会合作和交往； “学会生存”是前三种学习成果的主要表现形式，是从 生活的角度对学生学习的基本要求。由此看来，基础教育必须关注学生 综合实

11、践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。根 据基础教育课程改革纲要（试行）的规定，从小学到中学必须开设综合实践活动课程，至此，综合实践活动正式以“课程”的身份进入了 中小学校园。然而，与学科课程相比，综合实践活动课程的实施遇到了 诸多的阻碍，教学目标难以达成， “指导纲要”的精神也无法很好地落 实。因此，为了探索综合实践活动课程有效实施的途径，我校自 XXXX 年 3 3 月开始进行对此项内容的研究， 到 20102010 年 3 3 月，已走过了整整四年， 在这四年的研究过程中， 我校对综合实践活动又有了进一步的认识，收 获颇多。一、研究意义本课题的研究意义在于通过研究有效地实

12、施途径， 改变学生以单纯 地接受教师传授知识为主的学习方式， 为学生构建开放的学习环境，提 供多种渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促 进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略， 培养实践能力和创新精 神，塑造健康向上，适应时代要求的人格。二、研究目标本课题的总目标：努力实践新课程标准的理念、坚持以学生的经验 与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，以综合性、开放性、研究性的实践活动为主要环节，以研究性活动为主要形式， 有计划地开 展综合实践活动的实验工作，促进学生在校内学习和校外生活紧密结 合，培养学生初步的创新意识和实践能力，全面提高学生素养，为学生 终身发展奠定基

13、础。三、研究策略（一）制度保障1 1、成立课程实施的领导机构。为保证研究的顺利进行，学校成立 了综合实践活动领导小组， 组内各成员都有具体的分工和相应的职责要 求。领导小组主要负责课程计划的实施， 学校实施方案的制订， 课程实 施情况的宏观调控，并指导班级活动计划的制定， 每周一次的教研活动， 并做好活动过程材料的收集、归档。2 2、定期开展评比活动。每学期开展优秀活动案例、活动设计、论 文、学生活动过程性材料等评比活动，评出一、二、三等奖，并把比赛 结果纳入教师的业务档案袋，作为学期“评优，评先”的依据之一，并 把优秀的作品汇编成册。3 3、每半月举行一次学生作品展。为了给学生提供更多展示才

14、华的 舞台，让学生的个性得到充分的张扬， 学校和班级都建立了作品展示台， 学生把自已认为最好的作品交给老师，由教师、学生进行评价，并择优 张贴在“学校展示台”和“班级展示台”，每半月组织一次全校的“作 品展示会”，让师生在展示中交流、提高，以更好地实现资源共享。二）学习提升学习是发展， 是超越自我的必备条件。学习理论资料是课堂教学过 程中运用新理论，新方法的重要依据，更是研究的支撑点。1 1、教师培训是综合实践活动有效实施的关键。学校重视对教师的 培训，除组织教师学习综合实践活动学习材料等，还为骨干教师提 供外出学习参观的机会。通过培训、学习，让教师进一步明确综合实践 活动产生的背景、性质、理念、目标、内容、实施、评价等，为综合实 践活动顺利实施找到理论支撑。2 2、创设展示交流学习的时空， 为教师学习注入动力源泉。 实行“向 你推荐一篇好的作品”的制度。每次教研前提供一定的