高二生物会考教学与备考策略【资料】

1、高二生物会考教学与备考策略如何使文科班学生系统掌握生物学科的棊本知识，并能够顺利通过会考？我们认为除了 扎扎实实地搞好平时教学，打好基础，更重要的是抓好最后阶段的复习工作。下血结合我们 学校的教学实际和会考命题原则谈谈会考教学和备考复习的策略，供各位同仁参考。教学策略1. 立足课堂，提高教学效率本学科在教学中所处的特殊地位，决定了它的教学内容只能局限于课堂上短短的40分 钟，而不可能占用学生课后太多的时间，学生课后也不可能花很多时间在生物学科上。因此, 捉高课堂教学效率就显得格外重要。在授课过程中，尽可能用简洁明了的语言把木章节的知 识点讲清、讲透，突出重点，突破难点，同时还要注重讲课的技巧和

2、方法，帮助学住形象记 忆、理解，最人限度的让学生在课堂上吸收、掌握知识。比如在讲物质出入细胞膜的方式（自 由扩散和主动运输）时，可用这样的描述來帮助学住增强记忆：上楼梯（低到高，累，耗能） 喻为主动运输，下楼梯（高到低）喻为自由扩散。既帮助了学生记忆，又提高了教学效率。 2 讲究教学艺术，提高学习兴趣成功的教学拮要的不是强扁，而是激发学生的学习兴趣。在教学过程中可这样处理：（1）因材施教，精心设“疑”。在讲述动物新陈代谢一章吋，可做如卞处理：“我们平时吃牛肉，可长在身上的却是人 肉，而不是牛肉，为什么？ ”学牛能很好的解释：“牛肉的蛋口质成分在人的消化道内被分 解成氨基酸，然后被人体吸收。”可

3、接着再问：“那氨基酸是谁的？（牛的）既然是牛的那怎 样才能变成你的？ ”经过一步一步的设疑，由浅入深，由表及里，适时启发，以此调动学生 学习的主动性、积极性。（2）巧用比喻，事半功倍。在教学中运用比喻教学，把抽象的知识转变成形象牛动的知识，便于学生理解和记忆。 比如，在学习“染色质”和“染色体”时，学生对“它们是同一种物质在不同时期的两种状 态”这句话颇感拗口。这时就可用比喻教学來帮助理解。我们可把染色质比喻成一根细长的 铜丝，经过螺旋化就成为一段粗短的犹如“弹赞”样的物质（染色体）。经过这样一帝比喻, 学生很容易就掌握了染色质和染色体两者的区别与联系。（3）利用俗语，引发思考。用“桔生淮南则

4、为桔，桔生淮北则为枳” “人树底下好乘凉”等来说明生物与环境的关 系；用“无心插柳柳成前”來说明无性牛殖中的营养繁殖；用“一山不能容二虎”來说明能 量流动是逐级递减的；用“山上多植树，胜似修水库，冇雨它能吞，无雨它能吐”來说明森 林涵养水源、保持水土的作用；用“大他吃小仇，小角吃虾米，虾米吃泥巴”“螳螂捕蝉， 黄雀在后”“鹤蚌相争，渔翁得利”等来说明在自然界中生物z间的关系和捕食链的特点。兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱使，学生对牛物课的学习将变被动为主动，并千 方百记向学习的深度和广度进军。“授人以鱼，不如授人以渔”。3. 加强情感交流，提高学习积极性高二的学生面临的是四科的会考，压力相当

5、大。而生物学长期以来都被认为是“副科”, 没能引起学生足够的重视。怎样才能时时抓住学牛的心理，让他们不离不弃的坚持生物学的 学习，在四科的会考中处于不败z列？悄感交流具有重要的作用。教师课堂教学面带笑 容，课堂捉问积极、鼓励的目光，学生课堂走神一个眼神提示。课后经常深入到学 生当中，关心他们，了解他们，用真诚和爱心与z交友，做学生的良师益友。久而久z,学 生就会把对老师的“好感”迁移到学科上，表现出认真听课，积极参与的精神面貌。4. 抓好课后练习和单元复习很多学生经常喜欢找偏题、怪题做，孰不知走了死胡同。我们知道会考注重的是生物学 基础知识、基木技能和应用能力的考核。因此，在口常教学过程中，除

6、夯实学生的基础知识 外，还要加强基础题型的训练。我们要立足课本，以课木麻面的练习题来进一步巩固、理解 当天所学的内容。要让学牛真正理解、吃透本节课的重点、难点，做到举一反三。另外，采 用省教培院配发的生物会考复习指导进行知识点的强化，提高学生的m变能力，为应考 打下坚实的基础。复习策略1. 梳理知识，构建知识网络学生获取知识的顺序，主要是按照课本的章节來编排的。所学知识显得单一，彼此割裂, 难以融会贯通。为此，在复习阶段，帮助学生把握学科的主干知识和重点知识，构建学科知 识框架，找出各部分知识之间的内在联系，形成整体的知识网络显得尤其重要。同时，合理 地打破教材原有的知识框架，对章节内容进行重

7、新幣合。如在讲细胞的增殖时，把“减数分 裂” 一节提上来，与“有丝分裂”并为一个知识点，通过知识重新整合，以板块为单位，突 出重点、突破难点，使前示知识形成一个有序的整体。2. 针对薄弱环节，提高复习的吋效性复习后期主要是以生物会考复习指导为主进行综合训练测试。每次测试结果都要进 行统计，把其中失分率较高的题目圈出來，进行整理归纳，分析学生哪部分的知识点没有掌 握好那部分的知识点较为薄弱，及时杳漏补缺，然品有针对性的进行专题讲解。如细胞专 题（结构和功能）、遗传专题、环境专题、实验专题、图表专题、计算题专题（蛋口质分子 量的计算,染色体、染色单体、dna、碱基对的计算,遗传规律的计算等等）。然

8、后再从中提 炼岀一份新的测试卷，再测再讲，使大部分学牛能真正掌握、理解所学知识要点，提高复习 的时效性。3. 加强后进生的辅导，提高会考的合格率如何让后进生顺利通过会考关？首先是要呵护他们的口尊心，细心留意他们的闪光点， 增强他们的白信心，给予他们更多的偏爱。不同类型的后进生其性格特征、智力发展等差异 较大，要根据他们的特点，分人分阶段地提出奋斗冃标，实施“低起点，小步子，高频率” 的教学方法，使后进生人人肩上有担了，个个心中有目标。教师只有关心、尊重后进生，理 解、宽容后进生，平等对待后进牛，才能使后进生对-教师产生强大的“向心力”，积极、主 动地参与教学过程，支持教师完成教学任务，达到预期口标，顺利通过会考关。4. 会考与高考有机结合，提高会考的优良率对于大部分的学生而言，上高中的冃的是考大学，那就必须让他们明确一点：会考总分 按10%计入高考总分，会考不是最终目标，它只是高考道路上的一个陡坎，只有跨过它， 才有希望迈向成功的未来。高考的命题以学科主干知识为主，配以社会热点、焦点为背景, 突出考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。但考题往往有跨学科综合题。 不管是学科内述是学科间，落脚点都离不开基础知识。因此，想要在鬲三取胜，必须扎实学 好基础知识，注重知识点的内在联系，实现知识的迁移。以此