小学-双语-教学可行性初探

1、小学双语教学可行性初探在小学一、二年级尝试quot;双语quot;（语文、英语） 教学，可以造就学生的英语语言环境，为提前攻克第二语 言关，打下牢固的基础。经过我校几年来的实践证明， quot;双语quot;教学是可行的。一年级新生大部分是从幼 儿园转入小学的。幼儿园的正规训练使一年级的新生在未 上课前就知道了简单的语文和数学。因此，从一年级开始 进行quot;双语quot;教学再适宜不过了。从我校试验班的 成绩来看，他们的语、数成绩都略高于普通班；英语方面, 则比普通班多学了 120多个单词、20多个句型，英语交际 能力明显高于普通班。为解决好一年级新生容易把汉语拼 音和英语字母相混淆的问题

2、，在教学中可贯彻quot ;听说 领先quot;的原则。1至8周教汉语拼音，英语课教学有意 将时间错开，这几周不要求学生严格书写，只着重培养学 生的听说能力和英语语感。通过反复听音、观察、模仿等 步骤，培养学生的学习兴趣。从第9周起再进行英文字母 的书写训练，并要求他们按严格的笔划顺序书写英文字母。 二年级quot;双语quot;教学的任务较为艰巨，为了顺利地 突破现在进行时和情态动词can的各种句式这一教学难点, 可采取如下做法。从每一个单词教学开始。这部分教学 内容以句型、时态的学习为主，但这又跟小学阶段quot ; 听说为主quot;的原则相违背。如何做到在听说中学习语 法、运用语法呢？

3、可尝试着从每一个单词的教学开始。如 在学习quot ；现在进行时quot ;时，第一步先学习动词原 型，例如：wri te让学生用形体动作表现出词义，第二步 告诉他们类似这样表现动作的词都可加上一个长尾巴ing(ever ywordhasal ongtail )：第三步学习句子的表达： iamwritng, sheiswriti ng等，同时要求做出相应的动作。 再如教情态动词can句型，它与现在进行时交替使用很容 易混淆，我们就将can的句型拿出来说：canhasakn ife, cutata ilo这样学生无论是在口头或是书面，都不会 相混。将一个太大的西瓜，切开来一块一块地给学生吃。 学

4、生从一年级的学习单词阶段过渡到二年级的句子、时态 学习，是个大跨度。教学时须深入浅出，分散难点，衔接 好这个跨度。恰如一个大西瓜，宜切开来让学生一块一块 地吃。怎样吃也有艺术。精选范句是老师quot;喂瓜quo t;； 口语课学生谈话、举一反三，此乃学生自己quot;吃瓜q uot;：灵活运用所学，选出准确的句子，是学生quot;挑瓜 quot;吃。课前1 0分钟、值日生的问话等都是学生ldquo ; 切西瓜rdquo;的宝贵时间。音标教学是英语教学的重点和 难点。在二年级第一学期就应做好音标教学的前期工作， 让学生注意体会一些最基本的拼读规则，初步了解元音字 母、辅音字母及字母组合的一般规律

5、，形成感知认识，为 以后音标教学做好铺垫。进行quo t;双语quot;教学时，可 选择自然课。因为自然课的内容是现实生活中学生看得 见、摸得着的东西，课堂用语及自然术语容易理解，而孩 子们对自然课的内容又特别感兴趣，很想知道这些生活中 熟悉的内容用英语怎么说，最易处于学习的兴奋状态；其 次，自然学科的内容与英文教材中有许多相似之处，如一 年级英文教材中关于人体五官的单词，自然课就用得着， 知道怎样用这些单词来造句：wee a nseewithou reyes, weca nhearwitho urearshell ip;hellip:再者，自然学科还有许 多涉及到动物、植物及一些自然现象的，完全能将学生带 到大自然中去学习英语。教学时，教师可采取quot;顾两头、 保中间