经典红色歌曲背景下思政与声乐融合的策略

1、    经典红色歌曲背景下思政与声乐融合的策略    丁婧娴摘 要：立德树人是现阶段开展各种教学工作的重要基点，于思政教学也是如此。高职院校的教师在教学的过程中，应注重构建具有融合性的声乐与思政教学体系，并在此过程中，真正让学生在欣赏经典红色歌曲的过程中，回顾中国共产党由成立到壮大的过程，真正感受中国共产党成长的点点滴滴，促进学生对思政内容的深化，进而充分发挥声乐与思政教学之间的合力，促进学生政治素养的形成和发展。本文注重从认知、情感、体验以及评价四方面进行简要探析。关键词：经典红歌;思政与声乐;融合策略思政教育融入社会和生活的方方面面，与人们的生产、生

2、活、学习和工作具有重要的联系。高校是开展思政教育的重要场所，是培养高素质、高政治素养人才的摇篮。高职院校的教师可以从红色经典、红色歌曲的角度，开展相应的思政教育教学，并在此过程中，让学生品味经典红色歌曲背后的故事，真正促进学生思维素养的提升。一、从认知入手，培养学生正确的情感在声乐教学的过程中，教师可以从学生的认知入手，真正让学生在此过程中，联想我国相关的历史内容，并在此基础上，更为深切地感受此首歌的思想内涵，提升学生对中国红歌的感知能力和理解能力，促进学生养成正确的情感观。例如：在讲授共筑中国梦这首歌曲时，教师可以运用多媒体，展示我国盛唐状况;展示古代我国经济和文化发展的繁荣。与此同时，教师

3、介绍共筑中国梦这首歌的创作背景，真正让学生在此过程中，联想我国的发展过程以及现阶段的发展情形，真正促进学生对这首歌曲意境和背景的理解，让学生感受在中国共产党的带领下，我国人民兢兢业业，勤勤恳恳工作的硕果，让他们为现代的中国感到自豪，培养学生形成正确的情感。二、从情感突破，培养学生正确价值观经典红歌之所以经典是因为其蕴含着正确的价值观。这种价值观可以指导一代又一代的人奋勇向前。通过学习经典红歌，教师不仅让学生对我国的历史有所了解，还能让学生真正地从中汲取正确的价值观，促进学生养成顽强奋斗的品格。为此，教师在开展声乐的教学过程中，可以从中选择相应的音乐教学内容，真正让学生养成良好的价值观，让他们汲

4、取历史的养料，抵御外来的风险，促进学生价值观的形成。例如：在讲授黄水谣这首歌曲时，教师运用多媒体，展示当时中华民族面临的窘境，激发学生内心的情感，点燃学生的爱国热情。与此同时，教师运用通俗的语言进行讲解，在此过程中，讲授各个乐器在音乐中的具体作用，真正让学生在欣赏音乐的过程中，获得精神的启迪，并承担起构建我国伟大祖国的重任，真正让黄水谣这首歌，成为学生为中华民族崛起奋斗的标志，促进学生养成良好的价值观。三、从体验着力，开展有效的德育教学很多的红歌与学生的生活具有密切的联系。为此，高职音乐教师可以运用生活化的方式，真正调动学生的情感体验，让学生在学习歌曲的过程中，真正从主人公的角度思考歌曲的时代

5、内涵，培养学生正确的价值观，增强德育教学的有效性。例如：在讲授映山红这首歌曲时，教师可以运用多媒体，播放闪闪的红星电影片断，让学生对这首歌曲的创造背景形成感性的认知。与此同时，教师可以让学生思考：“在生活中，假如自己的父亲为了取得最终的胜利，而浴血奋战。对此，你有何看法？”与此同时，教师鼓励学生积极发表他们的看法。小婵积极说：“通过观看电影，我懂得了我们今天幸福生活的来之不易。这个音乐以小见大，通股对潘东子主人公人生经历的描述，真正让我们感受到没有亿万个像潘东子家庭的牺牲，绝不会有现在稳定和安定的局面。与此同时，我也认识到人们的幸福生活，也包括我的未来是靠奋斗得来的，而不是靠等来的！”教师运用

6、经典红歌进行授课，真正让学生品味到红歌的内涵，并在此基础上，辅助学生树立正确的价值观，促进德育教学质量的提升。四、从评价切入，培养正确的政治方向评价是对学生音乐学习的总结，也是考验学生音乐学习能力的重要标志。在思政背景下，开展声乐评价，教师应注重培养学生的正确政治方向，并在此过程中，真正构建为学生自由交流的舞台，培养学生正确的政治方向，获得良好的声乐教学效果。例如：在讲授十送红军这首歌曲时，教师运用自主探究的方式，让学生对音乐知识进行总结和分析，并在此过程中，真正让学生感受到音乐学习的乐趣，感受音乐背后的历史底蕴，培养学生正确的政治方向。在具体的评价过程中，教师发现部分学生通过背景，了解到苏区人民与红军的深厚情感，并通过战马嘶鸣、雁阵惊寒等情境，获得这种体会;部分学生仿佛真正感受到红军与人民同呼吸，共命运，同战斗，共生死的情境，真正感受到我党与群众血与水的关系。总而言之，在开展声乐与思政教学的融合过程中，教师应注重提升思政教学的比重，并真正让学生形成爱党、爱国的思想，运用这种思想，品味经典红歌的生命力，汲取经典红歌的营养，促进学生音乐学习能力的增强，提升整体的声乐教学质量。参考文献1 肖英群.声乐演唱与思政课教学融合研究j.艺术评鉴，2017（24）