综合实践活动课有效性探索

1、    综合实践活动课有效性探索    雷政春综合实践活动课是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为主要目标的课程，自设置以来就受到了广泛重视。但是如何让综合实践活动课走向常态，走向实效？笔者尝试作了几点探索。一、主题确定的有效指导综合实践活动课程开发与实施的基本理念是将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题。兴趣是最好的老师，因此所选择的主题应是学生感兴趣、符合学生愿望、贴近学生生活的，这样学生就会不断地探究，积极参与，变“要我做”为“我要做”。因此，教师在指导学生选择活动主题的时候，切忌选择假

2、、大、空或远离学生生活实际的主题。笔者在近年开展的活动都收到了良好的效果，如：回眸“桑美”、文明在我心中、走进田园、拥挤的校路活动等。实践证明，选择贴近学生生活的小课题效果会更好。二、摆正位置，放飞心灵综合实践活动是以自主性、实践性、综介性、创造性为主要特征的。因此，笔者在教学中营造积极的学习氛围，引导学生去调查，去体验，去感受，发展学生的实践能力和创新能力，使学生在一次次活动中得到锻炼和提高。比如：笔者所在班级开展了“走进田园”主题综合实践活动，学生在教师的指导下，通过考察、网络、调查、采访、书籍等形式去查找、收集有关资料，并用绘画、网页、手抄报、ppt、展板等形式展示了他们的活动成果。学生

3、在活动中获得了体验，活动后，学生的感悟很多：有的希望以后能再开展一次“田园再相会”主题综合实践活动，作为这次活的延伸、拓展；有的希望在下次活动中老师能大胆放手，让他们自己组织，自己处理课件等成果，让更多的同学参与进来，这样他们的能力会提高得更快，影响面会更广；有的还知道了如何让自己的采访更有效率，如何和陌生人打交道；有的知道了遇到困难可以通过不同途径去解决这些都是学生真实的体验。三、增加学生实践机会生活中处处有学习的资源，时时有实践的机会。学生作为学习的主人，他们已有的知识和生活经验是不容忽视的丰富资源。教师要依据学生的认知水平和生活实际，拓展综合实践空间，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学

4、生的创新精神和实践能力。教师可根据教材内容举办故事会、诗歌朗诵会，引导学生开展办主题手抄报、编演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题，进入社区和家庭进行人情、亲情的了解等形式多样的活动。在活动中突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。例如：一位教师设计了“你眼中的美丽景色”这一活动课。活动前先让学生去收集成语、谚语、优美句子、片段、词语等并按不同季节景色进行归类。学生在收集的过程中就需要去阅读、理解，这就是一个学习积累的过程。在课堂上学生把收集的资料内化为自己的语言，交流自己收集的资料，用自己最喜欢的方式展示出来。如有的用成语组句成段成文，进行配乐朗诵；有的根据内容配上插图、书

5、法作品展示；一个学生比较擅长朗诵，于是自己配上音乐朗诵朱自清的春。这样给学生留有充分自由的空间，尊重学生的个体差异，使每一个学生积极主动地参与到教学过程中，描绘自己眼中的美丽景色，激发了学生学习的动力。因此，利用好教材中的内容，创造性地开展综合实践活动，能够使学生体会到学习成功的快乐。四、给足时间，使学生享受慢的艺术综合实践活动内容不一，形式虽以活动为主，但大小不一。有的以小活动为主要开展形式，形式简单灵活，一般几课时就可以出成果了；有的以活动链的形式开展活动，内容丰富，形式多样，一般要较长的时间才能出成果。笔者认为采用哪一种形式是不重要的，重要的是活动有没有体现课标的要求，有没有真正提高学生

6、的综合能力和个人素养。而就一个具体的活动而言，又往往包含搜集信息、资料查询、调查采访、资料汇总整理、成果汇报等一系列过程，要把每一步活动开展起来，并要把它开展得扎扎实实的，这些都需要时间，并且需要慢慢来。走过场的活动是不可取的，因为教育是一种慢的艺术。笔者最近刚刚组织了一次“汉字，我爱你”的综合实践活动，其历时两个星期，前一个星期让学生充分查资料，观察周围用字的情况，小组组织汇报形式以及内容，计划在第二周的星期一进行交流。没想到学生高呼：“老师，您能不能再给我们一个星期的时间准备？因为我们还有很多材料需要时间准备。”学生表现如此主动和积极，笔者没有什么理由拒绝。笔者组织这次的活动目的就是要让学生主动、积极地去锻炼，使学生自己愿意去学，而不是为了完成教学进度。学生在两个星期的时间里产生了探究和合作的兴趣，培养了创造性思维，参与意识和主人翁态度得到了体现，同时在探究活动中体会到了实践的乐趣与成功的喜悦。总之，一个活动的开展是很不容易的，需要教师和学生的共同努力。