自主学习在小学语文阅读教学中的运用

1、    自主学习在小学语文阅读教学中的运用    张建爱摘要：随着社会的不断发展。人才培养要求也得到了相应的提高，学生逐渐占据课堂的主导地位，教学的侧重点从文化知识的教学逐渐转移到学习能力的锻炼和提升上面。所以教师要重视学生自主学习能力的培券，融入到小学语文阅读教学当中。帮助学生实现能力拓展。本文结合多年来的语文教学经验，探讨小学语文阅读教学中自主学习的利用，希望能够提出有效的见解，促进小学语文阅读教学的效率的提升，为广大教育同仁带来一些教育启迪。关键词：小学语文;自主学习;课堂探究：g4：a：（2020）-17-258近几年来，随着教育体制的不断改革，

2、教育倾向愈加注重培养学生的自主学习能力。在小学语文教学中，积极开展自主阅读教学，在帮助学生积累丰富文学知识的同时，带动学生逻辑思维能力的提高。自主阅读式语文教学模式是当前教育改革的重点内容。1提高学生文字运用能力一、小学语文阅读教学现状（一）教师主导性过大小学语文阅读的目的，意在加大力度培养小学生的语言文字理解能力。在阅读教学的实践中，难免会存在很多难以理解的问题。采用自主阅读学习，可以让小学生循序渐进地去进行阅读思考，促使小学生不断累积自身的阅读经验。不可否认，目前的众多小学语文阅读教学中，教师只是一味地帮助小学生解决问题，并没有对学生做出正确的引导。教师盲目的主导教学，严重制约了小学生在阅

3、读学习中的思考，不利于提高小学生的阅读水平。（二）自主阅读内容不合理自主阅读教学内容不合理，势必会对小学生阅读能力的提高带来制约影响。部分小学语文教师认为只有无限增加语文课堂教学内容，才能实现学生语文学习能力的提高。教师会在学生阅读课本内容之后，额外为学生布置课下阅读内容，这种阅读形式过于盲从，无形中为学生增加了学习负担。延伸语文课堂教学没有错，但语文课堂的延伸应该以语文课本为基础，逐层延伸最为合理，这样可以保障学生的思维不被打乱。2传授正确高效的阅读方法技巧，为学生自主学习效果提供保障正确高效的阅读技巧是阅读的重要工具，比如略读、速读和精读等等都是重要的阅读方法，还有如何做笔记引导阅读，如何

4、提高阅读效率。如何对文章内容结构进行把握，这都是学生自主学习需要掌握的。例如，部编版语文教材五年级下册第五课草船借箭是选自著名文学作品三国演义的重要章节当中，围绕这篇课文展开自主阅读学习是十分有意义的。课堂开始后，教师先对文章进行大致的梳理，给课文中所出现的人物适当的进行介绍后，告诉学生们这篇课文要运用略读和精读相结合的方式：“同学们，这篇文章有大段的人物语言交流篇幅，对于这些段落，同学们可以适当的略读，从语言中了解人物的大致性格;而对于草船借箭的经过，以及诸葛亮对借箭的设计，同学们要精读并适当的做一些笔记，来感受诸葛亮先生的聪明才智。”有了教师的帮助，同学们能够对文章进行具体的划分，学会大致

5、的对文章结构进行把握，可以找到文章的重心，迅速把握文章的中心思想，以高效的方式开展阅读，揣摩作者的描写方式以及推动情节的写作手法。3借助多媒体教学设备创设情境，让学生在情境中开展自主学习在阅读教学中想要获得良好的自主学习效果，就必须让学生们理解阅读文章中的内容和思想。但是对于社会经验不足的小学生来说，对文字表达和文章结构的解读可能存在一定的困难，所以教师要善于借助教学设备创设情境，以身临其境的方式加强理解。比如，在部编版语文教材六年级上册第五课开国大典的教学过程中，教师为了帮助学生们加强对文章内容的理解，在课前教师进行了充分的准备，对照课文的描写收集了许多开国大典仪式的图像资料，还收集了开国大

6、典的纪录片。在课堂上教师先对课文内容进行大致的介绍，和学生们一起对文章内容进行梳理，而后教师让学生们对课文进行略读，让学生们对文章内容进行大致把握，在脑内对所描述画面产生联想。而后，教师运用多媒体设备将课前所收集的图片一一展示，以图片的形式对课文中的内容进行解读，让学生们在看到文字时能够与图片结合起来。此时教师再在课堂上播放开国大典的纪录片，以图像和声音以立体化的形式将学生们带人所创设的开国大典情境，将文字中所表述的内容呈现在学生们面前，帮助学生对文章内容进行揣摩和记忆，从而帮助学生们在理解的基础上开展自主学习。4构建小组讨论模式加强交流，在合作共赢中提升自主学习能力自主学习就是让学生成为学习

7、的主体，提高学生对于学习活动的参与度，加强学生的主导地位。让学生构建小组讨论模式并适当加以引导，可以使思维得到激发，提高学习积极性，在思想的不断碰撞中思考，实现自主学习能力的提升。例如，在学习部编版语文教材六年级上册北京的春节时，从课文内容教师就可以以小组模式开展教学，从讨论春节出发，根据课文内容开展自主学习。教师先让学生们自由进行分组。先带领学生们掌握文章的大体内容，而后让学生们以小组为单位进行讨论，并布置任务：“同学们，你们家乡的春节是什样的呢？与北京的春节有什么不同？和小组成员一起分享吧！”这种形式让学生们都热情高涨的参与讨论，自行的将己和同学的亲身体会与课文中北京的春节比对，在这个过程中有助于对课文中春节描绘场景进行联想，更能与作者产生共鸣，也脱离了对教师的依赖，通过学生自已来理解课文内容，这有助于学生们在合作共赢中提升自主学习能力，这不仅有益于语文阅读，而且对于小学生们今后的学习和生活都富有积极意义。结束语总的来说，小学语文教学是加强培养小学生语言文字能力的一种形式，在小学教育体系中占据着重要位置。为了全面落实新课改的要求，语文教师需要深人引导小学生，提高小学生自主学习能力。语文教师需要科学采用教学方法，全面分析每一位学生的实际学习情况，发现学生在语文学习方面的潜力，最大化地调动学生的学习热情，打造自主教学课堂，致力于培养大批自主閱读意识强烈的