应聘教学设计 --郑宝辉

1、语文教学设计课题应 聘学科语文授课班级授课时数2设计者所属学校北京市职业学校教材分析本教材设计了一系列口语表达和综合实践活动：自我介绍、即席发言、交谈及“我的职业设计”策划会，具有一定的连贯性，意在通过相应的训练，培养学生良好的表达能力，进行自如的社会交际活动。本节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）下册第六单元的口语交际内容-应聘,重点训练学生在面试活动中的表达能力。通过训练，学生能成功地进行口头交流，完整接收对方所表达的语言信息，进行分析、判断，并作出及时反应，提高对信息接收的能力及思维应变的能力。教学策略根据学生发展需要，设计的内容符合其认知水平。教学中借助多媒体课件，运

2、用轻松愉悦的形式，内容环环相扣，潜移默化地对学生进行口语表达训练。学习过程中有听有说，有练有比，有评有悟，发挥了学生的主体性，具有实用性。学习者特征分析中职学生在平时的交际场合中很活跃，但一到正式场合往往语无伦次，很多学生对应聘心存困惑，缺乏理论知识和相应的训练，存在爱动不爱说、爱说不会说、想说不敢说、不做也不说几种情况。针对这种现状，我选择细讲本课。学习目标知识与技能目标 掌握应聘应注意的事项，做到认真准备、有的放矢、讲究策略、谈吐有致。过程与方法目标1. 掌握应聘中的语言表达和人际交往的方法和技巧。2. 通过应聘的情境练习，根据用人单位的具体要求和情况，恰当表现自己，做到态度大方、用语得体

3、。 情感、态度、价值观目标1正确面对社会选择，树立自信心。2。理解应聘是对一个人整体素质进行的全面考察，也是中职生步入现代社会的重要一步。3培养良好的应对能力，积极进取，努力拼搏，对自己将来找到满意的工作有着非常重要的意义。教学重点和难点内 容解 决 措 施教学重点准确把握应聘中的自我介绍、应注意的事项。在此基础上通过老师的引导，让学生领悟应聘中的要求，结合教材案例和知识点让学生掌握应聘的技巧。探讨训练教学难点引导学生克服胆怯、紧张的心理，准确流畅地进行自我介绍，培养学生的灵活应变能力。训练引导教学方法1.情境教学法：观察对比应聘视频材料中的成功与失败之处，掌握应聘的表达技巧。2.案例教学法：

4、分析历届毕业生情况，引导学生对自己进行角色定位，调整心态，为实习提前做好准备。3.活动教学法：分组进行应聘实践活动，发现优点，寻找不足，取长补短。注意应聘时的礼节，了解相关材料，掌握技巧。教学媒体课件教学环境多媒体教室课前对学生的要求上网搜集应聘中常见的问题，准备自我介绍的内容，全班分小组排练应聘场景。课堂教学过程结构设计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图情境导入播放应聘视频片段，请学生从中观察对比两个应聘者在面试过程中的表现。观察对比分析引起学生的探究兴趣角色定位（一）跟踪调查毕业生情况故事别墅与地下室1. 脚踏实地型2. 积极主动型3. 好高鹜远型4. 自卑怯弱型5. 自暴自弃型（二）

5、角色定位提出问题：请思考，根据以上分析，我目前是怎样一个学生？做事认真？性格活泼？善于合作？责任心强？调整心态：平时应注意锻炼，培养积极的性格利于成功应聘。了解认识引导学生认识以往学生情况引导学生注意平时的锻炼，培养积极的性格积教学环节教 师 活 动学生活动设计意图理论渗透（三）应聘程序1.应聘前的准备（1）仪表准备：穿衣打扮要符合自己的身份，更要符合招聘公司的身份，因为将来代表的是这家公司，得体的穿戴是应聘中的有效武器之一。（2）材料准备：包括准备个人资料的准备和了解招聘单位。首先指出平时的学习积累和实践是应聘的前期准备，机会总是垂青有准备的人。其次，指出应聘前如果对招聘单位的情况有所了解,

6、减少应聘的盲目性，缩短与招聘单位的心理距离，赢得对方的好感。（点评优秀的简历）（3）心理准备：在面试中应树立起自信心；保持平常心；克服羞怯心，应聘前不妄自菲薄，更不狂妄自大，应正确评估自己能力。并放映新进社员中应聘者在面试前的片段。2.应聘中的策略结合职来职往片段进行研读交流）学生分析，教师梳理总结。接触 简单的问候，要显得落落大方。（视频一）自我介绍（重点讲解），要求学生做到“一个针对，两个尽量。”运用“3P原则”：自信(Positive)、个性(Personal)、中肯(Pertinent)。回答要沉着，突出个性，强调自己的专业与能力，语气中肯，不要言过其实。（正面视频二）（学生自我介绍视

7、频）机智对答。列出面试者可能问到的关于家庭、工作、学业、能力等设计六方面的问题，针对每个问题准备自己的回答。态度诚恳，对显而易见的答案不要故意隐瞒、欺骗、要机智应变，对不同的问题要有不同的对策。（视频三） 提问阶段。需视个人具体情况灵活准备。有了充分准备，心中能多几分踏实，面试时能多几分自信。（学生整理自己想问的问题）（视频四）理智对待评审判断。面试官对应聘者综合评价时应聘者不可追问结果。以免引起反感，造成应聘失败（视频五）3.应聘失败后的对策（1）自我检讨。（2）及时和班主任联系，与同学交流面试经验，总结不足。 （3）多和社会接触，及时了解市场要求反思了解准备了解应聘前准备的材料内容展示简历

8、进行评比观察分析了解要求场景练习讨论总结交流认识理解第一印象的重要性平时积累提前做好材料准备提醒学生锻炼心智充分了解应聘内容以便在应聘中做到有的放矢 避免心理失落教学环节教 师 活 动学生活动设计意图拓展训练1.案例：播放韩国影片新进社员中的应聘片段，先请学生进行评价，再由老师点评，重在培养学生的应变能力。2.实践练习：给出应聘材料，师生互动，使学生在分组模拟练习中感受应聘时应把握的要领，发现问题，及时纠正。3.介绍课外材料：灵魂与上帝的对话。场景观摩分组训练心理调整分角色朗读实践训练修正不足评价交流 结合学生课堂表现及准备简历情况进行评价，引导学生取长补短。评分标准：（1）优：能被招聘单位留

9、用，或交出一份人才市场考察报告。（2）良：对以后的职业选择有了明确的想法，准备好了个人简历，有报考业余学校的打算。（3）中：耐心在家中等待招聘消息。（4）差：无所谓，对前途没有任何想法。反思总结本节课通过讲解使同学们对应聘前后的注意事项有了一定的了解，加上实践练习应该掌握一些应聘的相关技巧。如果我们从现在开始，在服饰上、工作要求的准备上、行为举止上以及时间控制上都能充分准备，那么将来的应聘成功的希望就有了一半。如果同学们平时和社会多接触，消除畏惧心理，就能为实习和真正走上社会打基础。所以希望同学们平时在学校组织的活动积极参与，抓住每一个锻炼的机会，在以后的学习中应注意调整自己的学习态度，有助于

10、我们应聘成功，为全面发展奠定良好的基础。培养学生应变及协作的能力作业1阅读何谓优秀的面试、应聘时应注意的礼节，分组合作进行更成功的应聘模拟练习。2.阅读找准方向。3利用休息日到人才市场去实地调查，看是否能找到适合自己的职位。深入锻炼学生口头表达能力准备板书设计1.应聘前的准备（1）仪表准备：得体的穿戴是应聘中的有效武器之一。（2）材料准备：个人资料的准备和了解招聘单位。（3）心理准备：树立起自信心；保持平常心；克服羞怯心 。2.应聘中的策略接触 简单的问候，要显得落落大方。（视频一）自我介绍（重点讲解），要求学生做到“一个针对，两个尽量。机智对答。态度诚恳，对显而易见的答案不要故意隐瞒、欺骗、

11、要机智应变，对不同的问题要有不同的对策。（视频三） 提问阶段。需视个人具体情况灵活准备。理智对待评审判断。3.应聘失败后的对策（1）自我检讨。（2）及时和班主任联系，与同学交流面试经验，总结不足。 （3）多和社会接触，及时了解市场要求课后反思在教学过程中我借助多媒体课件的教学手段,从必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，进行适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动情境导入受应聘教学流程图应聘说课稿大兴第一职业学校 李春玲 我今天

12、说课的题目是应聘，它是开明出版社出版的北京市各类中等职业学校试用教材第三册第八单元第二十六课。一 说教材分析：本单元是前七个单元的知识扩展和补充，重点训练学生的对话能力.要求学生不仅能表达出自己的思想感情，同时还要接收对方所表达的思想感情，即对于对方的表达内容作出分析、判断，并作出及时的反应。通过对本单元的学习，不但要提高学生的口语表达水平，还应该提高学生对信息接收的能力及思维应变的能力。通过学习本课应聘，给实习前的学生在理论方面以提纲挈领的指导，在讲解中穿插实践活动的演示与练习，更具有实用性，更能抓住学生的心，更符合他们现在这个年龄段好动的心性。二 说学生情况 根据对往届毕业生的观察，以及我

13、目前所教的学生的平时表现看，他们太需要锻炼了！很多学生在平时很活跃，但一到正式场合往往语无伦次。多数对即将面临的应聘都心存困惑。针对这种情况，我选择了细讲本课。三 说教学目标和教学重点、难点1 依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）知识与能力目标：了解应聘的方法和技巧。（2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，通过应聘的情境演示与练习，提高学生对话能力，为今后就业做准备。（3）情感目标：通过学习，引导学生正确面对社会选择，要积极进取，努力拼搏2 教学重点：应聘的步骤与问答技巧3 教学难点：使学生能把所学的方法、技巧，应用到实际的应聘中去。四 说教法与学法:（一）教

14、法1 愉悦式：（1） 情景教学法：导入课文时运用。（2） 畅想法：分析历届毕业生情况，引导学生对自己进行角色定位，为实习提前做好准备。2讲练式:（1）讲解：应聘的方法和技巧。（2）引导：应聘时注意礼节，相关材料（3）指导练习：使学生在练习中提高自己，调整心态（二） 学法1 合作 2体验在教学过程中我借助多媒体课件的教学手段,从必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，进行适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 五 说教具的使用：在Microsoft Frontpage环境下制作的课件六 说教

15、学设计：根据本课特点，拟定用一大课时，90分钟。七 说教学过程（一）教学思路：教学中要体现 “知识与能力、过程与方法”并重的教学理念。 1 课前让学生制作个人简历为模拟练习打基础。2 教学中边讲边提问。(导入后，开门见山，直接切入正题应聘步骤，讲解时采取图文结合的方式，在重点处加大练习量与练习频率。这样安排课是为了节省课堂时间，突出学生关心的内容，并能多一点练习的时间。)3 课后布置作业,引导学生主动和社会接轨，大胆地向自己也向社会发出挑战4 讲解时对原文进行改造、调整，把应聘的定义、作用、语言特点插入应聘的程序中讲解，训练学生的对话能力的时间相对延长。另外，增加了课外内容：应聘后失败的对策，

16、对0103届毕业生情况进行跟踪调查并分类(，提醒04届学生做好角色定位，为以后就业做好准备工作。)(二)说教与学的双边活动及重点与难点的处理1 导入：（图片展示）从学生目前的心态入手，用鲨鱼没有鳔却是海洋中的霸主的事例引起全体同学的注意：只有拼搏才能生存，应聘本身就是一场内在与外在的拼搏！设计意图以此引起学生的共鸣：万物竞争，适者生存。只有积极进取才能适应社会的生存法则。应聘则是十分钟内定乾坤，是一场不见硝烟却很残酷的竞争，同学们应慎重对待就业前的应聘。 2 讲解应聘前的准备内容：（1）视觉上的准备，穿衣打扮要符合自己的身份，更要符合招聘公司的身份，因为你将来代表的是这家公司。设计意图第一印象

17、对应聘影响很大，得体的穿戴是应聘中的有效武器之一。2）口头上的准备，包括准备个人资料和了解招聘单位。设计意图 首先，指出平时的学习积累和实践是应聘的前期准备，机会总是垂青有准备的人。其次，指出应聘前如果对招聘单位的情况有所了解（心里有底），可以减少应聘的盲目性，还可以缩短与招聘单位的心理距离，赢得对方的好感。3）心理的准备：指出学生在面试中应树立起自信心；保持平常心；克服羞怯心。并放映新进社员中应聘者在面试前的表现的片段。设计意图：提醒学生平时要多参加各种活动，争取锻炼的机会。应聘前不妄自菲薄，更不狂妄自大，应正确评估自己能力。3 对0103届毕业生情况进行跟踪调查并分类（脚踏实地型、好高鹜远

18、型、积极主动型、自卑怯弱型、自暴自弃型、放任自流型），并给其中三类学生出漫画。设计意图：引导学生做好角色定位，并用反面材料给同学们以提醒。4介绍重点：应聘中的程序、应聘失败后的对策。(在此我所把握的总的方法是：通过老师的讲解，引导学生思维上路，经过模拟练习，提高学生对话应变能力，最后由教师作总结插入图片并配上文字（海阔凭鱼跃，天高任鸟飞）（心理暗示）通过网页链接向同学展示介绍，以边讲边练的形式，引领学生思维。首先，介绍应聘中的五大程序。1）接触 简单的问候，要显得落落大方。2）自我介绍（重点讲解），要求学生做到“一个针对，两个尽量。”3）机智对答，关于家庭、工作、学业、能力等设计六方面的问题（

19、重点讲解应答技巧，）（插入应聘的语言特点）指出学生态度要诚恳，对显而易见的答案不要故意隐瞒、欺骗、要机智应变，对不同的问题要有不同的对策。（如有针对性对答、切合实际、实事求是、避重就轻、取长补短、发奋图强、伸缩有度等策略。） 4）理智对待评审判断：面试官对应聘者综合评价时应聘者不可追问结果。（以免引起反感，造成应聘失败）其次，介绍学生关心的另一个问题应聘失败后的四方面对策。设计意图：在对应聘相关内容有了充分的了解后，学生们才能在应聘中做到有的放矢，有信心的面对社会选择。如果失败了也会及时补救，抓紧时间为下一次应聘做准备，避免不必要的心理失落。（三）说案例、课堂练习及意图1 案例：播放韩国影片新进社员中的应聘片段，先请学生进行评价，再由老师点评，重在培养学生的应变能力。2 实践练习：给出应聘材料，师生互动，使学生在模拟练习中感受应聘时应把握的要领，重在培养学生应聘及团结协作的能力。3 介绍课外材料：灵魂与上帝的对话、何谓优秀的面试、应聘时应注意的礼节。设计意图：指出应聘者在服饰上、工作要求的准备上、行为举止上以及时间控制上都能充分准备，成功的希望就有了一半：有备而来，往往功成圆满而归。（四）说课后作业的布置及意图1、作业（1） 三人组合进行应聘模拟