提高专业水平,提升专业素养

1、提 高 业 务 水 平 ，提 升 专 业 素 养 “骨干教师职业生涯规划与专业发展的方法与途径课题研究”阶段总结 哈四十七中学 代军辉 教师素养好，是学生的幸福；教师学养高，是社会的希望。只有教师具备了 良好、全面的素质， 才能更好地向学生传授知识技能， 培养发展其智力和非智力 因素。所以， 当今教师的职责和使命比以往任何时候都显得更艰巨， 教师自身的 素质不仅是教师教书育人的必然要求，也是实施素质教育的根本保证。 课题研究的必要性。随着我国教育改革的不断深化， 我国城市教育事业得到了长足的发展， 城市 教师专业化的水平得到了一定的提升。 但是，不可否认由于外部保障措施的不尽 完善以及城市教师

2、个体的自身因素， 城市教师教育、师资队伍建设存在很多问题。 这些问题的存在，束缚了城市教师的专业化发展，从而制约着城市教育的发展。城市教师所处工作环境相对较好， 专业发展机会较多， 教师可通过各种培训、 网络获得知识和信息。 但有些教师的教学仅仅停留在一块黑板、 一本教材、 一支 粉笔、一张嘴的传统教学上。在经济社会条件下，一些教师产生厌教的情绪，不 能专心致力于教学活动中。 有些教师学历高了、 耐心少了； 有些教师固守已有经 验，方法落后、观念陈旧，难以适应教育改革发展的需要，并严重制约着新一轮 基础教育课程改革的实施； 有些教师在教学实践中问题意识不强， 缺乏教学反思 和教育研究的能力，

3、因而他们缺乏自主发展意识和进取精神而随波逐流， 无所作 为。当前城市教师整体素质看好，但突出问题令人担忧。课题研究的重要性。教育改革的主阵地在课堂， 改革的主力军是教师。 学校领导清楚地认识到学 校要谋生存，求发展，必须走强师之路。要走强师之路必须做强、做实、做新校 本教研。因为校本教研正是教师学习和实践相结合的有效活动形式。 校本教研所 要解决的问题，正是教师自身发展的问题。以问题为根基，以研究为突破口，我校建立了以骨干教师为龙头为辐射的教 学研究制度。 它对于创造性地实施新课程， 全面落实课程改革目标， 切实提高教 学质量，促进教师的专业发展， 提高学校课程建设能力和办学水平， 具有极为重

4、 要的理论意义。 创建与此制度相适应的教研活动内容， 也就成为当前学校发展和 教师专业成长的现实要求和紧迫任务。 我们试图通过 “骨干教师职业生涯规划与 专业发展的方法与途径研究” ，以寻求能真正促进学校教育教学的发展和教师的 专业成长，培养一支高水平的教师队伍。自开展课题实验工作以来， 我校更加重视教师的校本培训工作， 注意师资队 伍整体素质建设， 致力课题行动研究， 将教师的教学实践与教学研究、 校本培训 有机融为一体， 有效促进了教师的持续发展， 提升了广大教师的整体素质。 几年 来的课改实验取得的成果表明， 校本培训的开展， 教师专业素质的提高， 是我校 课改实验工作得以稳步实施的成功

5、所在。一、重视科学管理，营造科研氛围一个课题研究的成功，首先是管理的成功。因此校领导高度重视教科研工作。 在课题研究中， 校长亲自挂帅， 校领导人人参与实践研究活动， 建立以教科研为 一体的教育质量保障体系， 以科研带教研， 以教研促教学。 目前全校教师开展教 育研究的积极性、主动性越来越高，已悄然形成了“人人有课题”的良好科研氛 围。课题研究工作推进了教师的专业成长，提升了教育教学的质量和办学水平。二、注重实践探索，促进专业提升教师的成长、 队伍的建设离不专业提升， 不提升专业素养就跟不上教育改革 的步伐，不提升专业素养就适应不了学生的内在需求， 不提升专业素养就驾驭不 了生成性的课堂。 我

6、校从建设教师队伍出发， 更新教育观念， 加强对教师的教育 思想、教育理论、专业知识的学习，通过多种途径促进教师迅速成长。（一）加强师德修养，树立服务意识。 首先，最基本，也是最重要的是教师要有一颗爱心。热爱生活，热爱学生， 能够积极主动地投入到教育教学工作中去，全真心地走进学生的心灵。爱他们， 亲近他们，和学生进行心与心的交流和碰撞， 力争在教育工作中实现自己的价值。 为此，我校开展了以 “做学生满意的教师， 办社会满意的教育 ”为主题的师德教育 活动。由学校领导亲自主讲，对教师进行爱岗敬业的教育。其次，开展年度“最满意的教师”评选活动，树立榜样，发挥榜样的辐射力 量。再次，在教师中开展以 “

7、身边的榜样 ”为主题的师德演讲活动，发现榜样，树 立榜样。通过丰富多彩的主题活动， 让教师牢固树立做人民满意的教师， 全心全意为 学生服务的理念。（二）加强业务学习，提高自身素质。在业务方面，为了促进教师专业化发展，学校开展了 八个一 ”活动。即： 要求全校教师做到确定一个研究课题， 每学期写一份在教学研究和培训中提高情 况的汇报； 设计一份体现新课程要求的， 有风格的教学设计， 或体现教师教学 资源整合，或展示教师驾驭教材的能力；上一节汇报课或研究课，汇报、展示 教师在教学中以学生为主体面、 向全体学生， 因材施教的情况； 写一份课改论 坛材料，发表自己的实施新课改中的体会、 困惑、心得；整

8、理一份听评课记录， 看教师对课堂教学常规要求和教学改革的理解水平及课堂教学的评价能力； 写 一篇经验论文，交流在教学研究中能力水平提高的经验，形成个人研修成果：每学期、寒暑假各记录一份学习笔记；读一本有关教育教学的理论书籍。学校对教师的学习将进行认真、 全面检查， 做到有记载有评价； 给每位教师 建立了教师专业化发展成长档案袋， 收集整理记录教师成长的过程。 同时教师要 做到学以致用，教学相长，在教学之中学，在学习之中教，做到以活动促行动， 追求专业发展。为大力提高课堂教学效益， 学校每学期都以名师工作室为龙头、 百花奖为契 机进行几次课堂教学评估，强化备课、说课、评课等环节。发挥骨干教师辐射

9、作 用和教研组集体优势，开展教学研活动。一是“同题”备课。即以学科组为单位，教师定期进行同一节课的集体备课。 每人上一节后， 大家共同评课， 充分发挥教师集体的智慧， 互相启发，集思广益， 从中选择最佳教学策略， 再上一节精品课， 提高教师的分析、 设计和整合评价能 力。二是反思性说课。 即授课教师要在讲完课后， 反思教学，对自己的教学设计、 课堂流程、 重难点的落实与突破、 课堂达成进行总结评价， 展示教学的整个思维 过程。三是开展课例听评活动。 以骨干教师的引领课、 新教师的合格课为对象， 以 学科组为单位，全员参与，运用新科改理念进行评课，评出特色，评出水平，评 出授课教师的 “发展点

10、”，找出存在的问题，再提出修改意见，直至满意为止。几年来，我们重点搞了以语文、数学、外语、综合学科为主的同题授课和课 例研究活动。 这些活动充分调动了全体教师的参与校本科研活动的积极性。 教师 们根据自己对教学内容的理解， 精心筹备，充分展示自我， 主动探索教学活动的 意识和能力得以增强。由于是同一学科，同一内容，因此更有可比性，更有可供 借鉴性，而且更能鼓励教师推陈出新，探索自己的教学风格。（三）发挥辐射作用，带动整体提高。无论是对于教师还是学生而言， 亟待学习掌握的不仅是知识， 更重要的是方 法。教师只有掌握了方法， 才能做到因材施教。 课题研究不仅要有效的解决好新 课程理念的衰减和走样的

11、问题， 而且要不断地发挥骨干教师作用， 带动教师队伍 整体提高。（1）青蓝工程 “师带徒 ”的培养。从课题组建立初就采用了 “师带徒 ”的传承机制进行年轻教师的培养工作， 开 展了师徒结队， 拜师学艺活动。 充分利用骨干教师的教育资源， 在教学科研上对 青年教师进行打造， 力求达到 “青出于蓝胜于蓝 ”，让师徒在课题实验中共同成长。具体做法是由骨干教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验， 而 年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种“传帮带 ”式的培养措施卓有成效。（2）帮扶工程 “先承纳再提高 ”的培养教研组对年青教师培养的有效措施还有 “先承纳再提高 ”的办法。针对教师

12、教 学中存在的问题，骨干教师提供各种示范课、引领课，发动教师展开讨论，明确 解决问题的方法。具体做法是先要求青年教师带着问题跟随骨干教师全程听课和参与完成课 程教学全部环节， 然后评课交流提出自己的提高和改进方式， 从专业扶持的高度 加以构建，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到 “百尺 竿头更进一步 ”的培养效果。（3）平台工程 “走出去请进来 ”的培养在课题研究中， 学校充分地借助外界的力量包括各级教研人员、 专家来规范 学校科研工作，提升学校科研层次和办学效益。其中： “走出去 ”包括选派青年教 师经常去外面听课、培训、参赛； “请进来 ”主要包括邀请教研员、专家前来讲

13、 座。这些方式不仅培养了我们的青年教师， 而且使我们的课程建设吸收了很多他 人的经验和做法。（四）加强课题指导，保障课题开展。做好课题过程的指导与管理工作， 是科研取得成效的重要保障。 我校领导重视每一阶段的指导与管理首先，成立实验课题小组。学期初，课题组教师根据实际发展情况，提出行 之有效的发展规划，课题负责人指导教师撰写开题报告。其次，重视中期过程的指导。 中期过程重在抓课题的落实， 引导教师依据科 研计划稳步开展。在课题实施过程中做好以下几方面的管理与指导：（1）不能随意更改措施，不能降低目标要求，探讨可行的方案以保证方案 的落实。（2）要有时间的保证，并定期了解实施过程可能遇到的一些困

14、难，针对问题 给予指导。（3）指导教师及时收集信息，积累资料，建立科研活动资料档案，力求做 到积累过程的规范。（4）重视课题阶段成果的汇报、交流，定期开展观评课活动，并展示研究 过程中收集的资料。通过这些活动真正使教科研工作做到了学期初有计划、 期中有检查、 期未有 小结、平时有督促，使教科研工作逐渐系统化、正规化。我是教师，我享受着教育。看着同事们围绕课题，努力读书学习，汲取先进 的教育思想劲头， 同时用这些新的教育理念指导自己去进行教学实践； 看着老师 们因为不同的教学思路而争论不休的神态； 看到学生汲取知识的营养所绽放的如 花的笑脸，我的心中会充溢着无以言表的幸福和快慰。我是教师，我明白：教师是新课程实施的主体，影响课程改革成败的关键。 教师的幸福源于教学相长，源于能与学生一起成长，不断