比尾巴教学设计及反思

1、比尾巴教学设计及反思利辛中学小学部王怀荣比尾巴教学设计及反思利辛中学小学部王怀荣【教学目标】、认识部分生字， 会写 “云、公、车”三个生字。 认识笔画 “撇折 ”和偏旁 “八”字头。、正确、流利地朗读课文，并读好问句。、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。【教学过程】一、游戏导入新课、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手， 我们来做个摸身体的游戏吧！、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，

2、我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴（ “摸摸你的长尾巴 ”使学生和老师拉近了距离。 抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴 ”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片） ，（指名 -个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短， 谁会读？（学生在回答问题时没有注意 “尾巴 ”的轻声，此时此刻，出现 “尾巴 ”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。 ）、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两

3、天，他们进行了一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件）“比尾巴 ”指名读，齐读。（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。 ）二、初读课文，自主识字、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音） ，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件） 。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！ 个别说话：如，你好，小兔。（让学生和喜欢的小动物打招呼， 贴近了生活， 不但运用了礼貌用语， 而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。 ）、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读 齐读

4、。、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。 让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。 ）三、读儿歌、小朋友认识了只动物朋友， 他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到页， 大声读读课文， 难读的生字、 句子可以多读几遍。、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号 “？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

5、（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把 “谁的 ”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。 （个别读、个 齐读）谁来告诉大家， “谁的 ”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把 “谁的 ”回答得特别响，你再来回答。、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的 ”连问遍，学生也回答遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）

6、听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。 ”对，老师对尾巴长很感兴趣， 你能像老师一样把尾巴长， 读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。6、剩下的个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。7、你先来问问？生：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。生 “谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。谁的尾巴好像一把伞？这一

7、句比较长，可以在谁的尾巴的后面好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。谁的尾巴最好看？生：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。8、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！9、师生一问一答，出现答案。10、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。师：去，原来是这样，有长尾

8、巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？ （毽子） 喜欢鸭子尾巴的来说说。 鸭子有了扁扁的尾巴， 可以在水里自由自在的游泳呢

9、？最好看的尾巴是 孔雀，为什么？因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读 指名个小朋友上台读， 师生合作读、男女生合作读。（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严 ”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位， 实现了师生之间的平等， 营造了一种和谐的氛围， 提供了一种自由朗读的情境。） 小动物的尾巴各有各的用处， 在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。 （欣赏尾巴录

10、象）（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。 ）欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧 出示卡片： “云、公、车。 ”、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？ （撇折用红色的标好） 认识 “撇折 ”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。、书空 “撇折 ”、指导书写云。、学生书写，展示写得好的，给予表扬。（从小养成良好的书写习惯， 可以使学生终身受益。 纵观写字教学过程就是： “观察 分析 书写 激励 ”的过程。

11、长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。 ）五、作业设计在动物王国里呀，还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗？设计意图：丛生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观， 使学生思维得以扩展， 凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合 六、板书设计猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡鸭子孔雀弯扁最好看七、教学反思在孩子眼中， 动物是他们的最爱。 本课用三问三答的形式， 介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。 接下来，又进行了男女比赛读、 个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高