构建职校体育高效课堂的策略初探

1、构建职校体育高效课堂的策略初探构建职校体育高效课堂的策略初探摘要：追求高效课堂教学是新课程理念的核心内容。高效课 堂即学生想学、会学、乐学，教师乐教，学生不仅掌握知识，能力也 得到提高的课堂。有效教学是新时代基础教学改革的追求目标，也是 每位体育教师关注的重要话题，提高中职体育课堂教学有效性的关键 是培养教师的创造意识。作者结合实践提出了构建职校体育高效课堂 的策略。关键词：职校体育 高效课堂有效策略中职学生上体育课纯粹是为了锻炼身体，从而忽略体育专业技能知识的学习。 大部分学校存在对体育的忽视，给学生造成体育技能知识并不垂要的 假象，导致学生不愿意学习甚至厌烦。近年来，市场对高层次人才的 需

2、求不断更新，侧重人才的实践能力，然而实践需要更多的理论做指 导。为了解决这一日益突出的矛盾，必须把中职体育教学的有效性教 学理念和具体实施的策略作为今天教学的重中之重。1.影响体育课堂高效教学的现状和因素1.1教师方面。在一堂体育课中，教师潜移默化地把自己的情绪传递给学生，从而影响学生的情 绪和认知过程。体育教师的情绪波动对学生的影响不亚于语言、示范。 试想，一个体育教师如果把高超的运动技能和知识，以认真、热情、 耐心的态度传给学生，自然而然地就会使学生处在主动积极的气氛屮, 学习效果肯定显著。反之，教师的不良情绪会使学生产生不良的课堂 情绪，出现情绪型课堂问题行为。12教学方法、手段单一。部

3、分教师教学方法仍为传统的传艺式教学，学生学习过程缺乏自主性、 独立性，所学知识技能缺乏延续性，致使学生一知半解。学生的个体 差异客观存在，所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过 程中应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学，对全体学生基 本上采用“一刀切”的教学方式，忽视学生个体的不同兴趣、爱好和 特长。1.3过于重视运动技术传习，忽视兴趣、习惯的培养。教师在体育教学中忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯，体育 课堂中没有给学生锻炼身体和应用运动技术锻炼身体的方法，使学生无收获。2实施有效策略2.1课前充分备课，提高课堂教学效率。教师备好课，打造开放性课堂体育课堂应是以活动建构的课

4、堂、充满生命活力的课堂。体育课堂是以学生的活动为载体, 教学过程不应是单纯的师生间传授知识的过程，而应是师生间的一种 交往、沟通、发展的过程；不应是教师主导下学生被动学习的过程, 而应是教师引导下的学生主动学习与实践的过程；不但要让学生掌握 知识，更要促进学生全面发展。因此，必须打造开放性的课堂，让学 生的学习目标开放、问题开放、空间开放、形式开放、交流开放。由 于引起学生出现情绪型课堂问题行为的因素较多，教师在课前必须做 好心理准备，备好课。2. 2善于更新教学方法，是提高体育课堂教学有效性的良好方式。体育课堂教学方法不能局限在讲解一示范一练习方面。在实际教学中，要根据不同的教学情况，应用

5、讲授、练习、引导等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略,提 高各种教学方法运用的有效性。在教学过程中应尽可能地利用实物, 教材插图、模型等教学工具；充分利用幻灯机及多媒体等先进的教学 手段增强学牛的感性认识，拓宽学牛:的视野，使抽象的知识具体化、 形象化，大大激发学生的学习兴趣。新课标重视对体育问题的探究。 现代心理学研究指出：学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是 一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，要把获取知识的过程与 方法视为课堂教学的重要目标，过程不仅有手段价值，本身也具有目 的性价值。这种探究过程强调以学生为主体，所以对探究体育问题的 提出一一课堂教学的开始，教师要重视创设问

6、题的情境，“引发”学 生的探究兴趣；探究体育问题得以展开一一课堂教学的深入，要“保 持”学生的探究兴趣；探究体育问题得以解决一一课堂教学的收尾,“再现”学生的探究兴趣。2. 3采用灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。中职学生天真活泼、好动，而且兴趣广泛，心理素质不稳定，容易满足而导致厌学，注意力不易集屮等，如果上 课方式过于单一，容易引起学生厌学情绪，因此教师上课要多样多变, 以不同方法、不同形式的游戏满足学生生理、心理的需要，使学生主 动地去想、去练，有所创造。这样学生不会浪费吋间做其他的事情, 始终投入这种集体的、互和配合的、需要动脑筋的体育锻炼中，从而大大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。3.结语 二十一世纪的体育与健康教育，要求体育教师必须积极探索对成功教育 的研究，从而培养学生的兴趣，增强学生的自信心。必须牢固树立有 效教学的理念，树立有效教学的学生观；体育课堂必须有明确的教学 冃标、合理的课堂教学活动和适宜的课堂教学评价。只有注重教学冃 标的全面性，巧用各种教学方法与策略，创新课堂教学模式，加强师 生有效的双向或多向的师生教学互动，才能真正提高体育课堂教学的 有效性。参考文献