在教育过程中应注意师生“互动”

1、在教育过程中应注意师生“互动”濮阳市油田第十五中学 刘远峰有人说：“三分教学七分管理”此话不无道理。在教育过程中教师是既是学生学习知识的领路人，又是思想进步的引导者。现阶段学校中大多数学生都是独生子女，长期的家庭娇惯使他们身上具有个性张扬和狭隘任性的特点，同时也具备心理素质较差、经不起挫折和困难、缺乏韧劲和毅力的特性，这就要求我们在教育过程中必须适应群体的复杂性和个体的突出性，做到灵活多变，避免在工作中费时费力却“事倍功半”。一、  教师在学生中应具有威和信古语说“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”威和信是教师基本素质和教育理念，使学生心悦诚服地接受教育和劝导，做起工

2、作来也会事半功倍。威信不高的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，起不到良好的教育效果。所以具有威信的教师本身就是一种无形的教育资源。教师在学生中的威信的建立，如果分析一下就可以发现他们有共同特点：广博的知识、扎实的专业底子、良好的性格和广泛的兴趣爱好，同时具有崇高的事业心和高度的责任感。有经验的教师十分重视留给学生的第一个印象，即与学生初次见面和上头几堂课的时候，是师生建立关系的关键时刻。这时学生特敏感，教师的一言一行都能引起高度注意，给他们留下的印象往往是非常深刻的。如果这时教师表现出出色的教学艺术和组织课堂、学生的能力，那么，就会很快获得学生的尊重和爱戴。但威信并非一两

3、次授课就能完全形成的，而是始于教师平日反复磨炼。     但是，教师在工作中对这种尺度往往把握不好，有时故意通过高压手段来让学生害怕、屈服自己以提高自己的威信。在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。对犯错误的学生态度严厉、甚至没有调查就批评学生，这种没有平等和民主的师生关系恰恰是造成师生在情感上产生隔阂，在交往中出现排斥的原因。在这种情形下学生只好对教师关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理，教师也就无从谈起因材施教了。二、  教师应充分地尊重和信任学生教师面对的是充满着活力和个性张扬的青少

4、年学生。每一个学生的内心都有一个极其丰富的未知世界。在教学中，我们要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和创造力。在学习中对学生充满信心，相信学生能够学好。教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”初中学生年龄小，心理活动比较单一，有极大的可塑性，学习中进步与退步，品行的培养，能力的提高，与任课教师都有极大关系，教育能否成功往往取决于方法是否得当。对学生的充分信任和尊重，特别是对后进生或犯过错误学生，更要给予充分信任，细心留意他们的心理状态，关注学习的细微变化和点滴进步，不失时机地加以引

5、导、鼓励，使学生逐渐对教师产生亲切感和安全感，达到师生相互信任的目的，这样才能更好的促进他们的转变。对学生不理智的消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。当然，我们对学生的信任和尊重也不宜盲目地被夸大，不能片面强调以学生为中心而放纵学生，甚至于带有讨好学生的意味。我校就是由于过于强调尊重学生的主体地位，而使某些教师无所适从，不敢严格要求，害怕由于自已的严厉而出现一些不愿意看到的情形或结果，得过且过，不出事为原则，导致在管理上出现一种放任的倾向

6、，这种不健康的教育措施对于形成良好的师生关系同样是不利的。比如我的一位朋友在油田一中当班主任，对一名犯错误的学生批评了几句，学生就离家出走了，我这位朋友整整一个星期在外奔波寻找，嘴上起了一串血泡，终于在火车站的角落里找到他。由于给学校造成不良影响事后还受到了学校的批评。这种教学导向给老师带来的的冲击和负面影响是不言而喻的。所以，教师在教育过程中，既要信任学生又不能放任学生，既尊重学生又不能谄媚甚至恐惧学生。要从实际出发，在教育活动中方法灵活、机智幽默，唯有如此，我们才能担负起培养人才的重任。三 、 在教育活动中对学生应该爱而不溺托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个

7、好教师，如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师”。作为教师我们提倡用全身心的爱来对待教育，教育的成功来源于对教育事业的最大热情和对学生的关心热爱。教师只有情感投入，把无私的爱奉献给教育事业、奉献给自己的学生，使学生获得心理上的满足，从而激起学生对教师的崇敬、信任和亲近，这样才能有效地缩短师生的心理距离。因此，有人说：“师爱是打开学生心灵的金钥匙，中学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀和扶持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”教师在工作中若能用挚爱的心去征服学生的心，用真诚的爱去唤醒学生的爱，无论学生是成功了还是失败了，均能不离不弃，以诚相待，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量。教书育人是一门科学同时又是一门艺术，还是一门职业，甚至可以说是一项平凡的同时又是一项伟大的