一年级数学考试分析

1、开发区第四小学2010-2011学年第一学期期中考试试卷分析学科数学班级一年级任课教师刘银银、基本情况原人数30参考人数30缺考原因平均分88.98及格率100%优秀率63.3%分档 统计修（90-100 分）良好（80-89 分）及格（60-79 分）不及格 （59分以下）最高分最低分人数1965010067.5二、试卷分析一、试题分析：一年级数学期末试题较好体现了人教版新课程标准的新理念 和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、 基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面， 共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。 本试卷题从学生熟悉 的现实情况和知识

2、经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体 会学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些 问题:1、不会分析题或不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存 在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的， 这些现象应该提醒我 们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂 上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力， 渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生 会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生： 第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯

3、，这样为后面 结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验 算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样 的要求在习惯形成的开始比较费时间， 但学生的习惯一旦养成学习效 率就会事半功倍。三、存在问题与对策分析*、填*填圈*圈。1. 看图填数。本题6分，失分率为10%失分原因是学生马虎不 认真。2. 本题考察了学生对20以内数的掌握情况，本题的失分率为 0.8%,原因是由于学生马虎不认真。3. 本题考查的是11到20的数的组成。本题的失分率为10%,失 分的原因是部分同学对这部分知识没有掌握好。4. 本题考察了左与右以及数数，本题的失分率为为13%。原因是学生不能

4、够认真的数数，数丢一颗珠子。5. 本题是找规律填数，失分率是25.8%。原因是部分学生没有找到规律，或者是找到了规律没有仔细完成。6. 本题是判断大小，失分率是7.7%，错误原因是部分学生马虎不认真。7. 本题是填 +.- 号，错误率13.3%。失分原因是学生没有检查的习惯。8. 本题是从 120各数中选合适的数填入表内。失分率为 11.1%，失分原因个别同学没有认真审题或者是计算不认真。二、算一算。1. 工工整整写得数。本题的失分率为4%，失分原因是学生做题不认真，漏题，看差加减号。2. 连一连。本题的失分率为2.5%，失分原因是学生做题不认真。三、在正确答案下面的方框里画对号。第一小题错误

5、率为 26.7%，原因是部分学生考虑不周全或者是马虎。第二小提错误率为 6%。原因是同学们做题不认真，没有认真读题。第三小题是谁最重失分率为3%。此题只有一名同学错误，原因是做题不认真。四、认钟表，共分为二小题。第一小题看钟表，写时刻。错误率为 22%，错误原因是学生马虎，以及部分学生对钟表这一方面没有学习好。第二小题是找规律，画出时针和分针。错误率为46%原因也是由于学生没有看出规律马虎不认真，并且没有检查的习惯。五、看图数一数，填一填。本题的失分率为 23%失分原因是学 生数的时候数丢了或者是数重了。六、仔细看，认真填解决问题。本题共分为五个小题，失分率为 13%其中第一和第二题只有一个同

6、学出错，原因是不认真数错了。 第三和第四题出错的原因也是由于学生马虎不认真。 第五题出错的原 因学生的审题出现了错误。原因分析：1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的 掌握，只忽视学生学习习惯的养成。2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当 时应对其加以辅导。3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活 性的思维有待于提高。4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同 学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。5、对个别学生关注不够多。四、改进措施1、依据新课程标准，对学生加强直观教学，培养学生学习数学 的兴趣。2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备 好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使 用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平 设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和 认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎 实。4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、 答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系， 让数学从生活中来，到生活中去是数学课