声音的产生与传播教学设计

1、声音的产生与传播教学设计常德市第十三中学蔡瑛教学目标：1、体验声音的产生是由于振动引起的。2、领会声音传播需要介质。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。4、 初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。5、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲，培养热爱科学、勇于探索的意识。重点与难点：1、 教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。2、教学难点：组织指导学生有目的地观察实验、探究实验，初步了解转换法。教具准备：1、 演示器材：音叉一个、真空铃实验装置、水槽、水、石头2、 学生实验器材（每组）：音叉、水槽、水、钢尺、橡皮筋

2、、拨浪鼓、悬有乒乓球的铁架台3、 多媒体课件教学过程：引入新课：播放动画：生活中几种常见的声音。这些声音是怎样产生？又是怎样传播的呢？这节课，我们一起来学习声音的产生与传播。新课教学：一、声音的产生1、学生分组体验声音的产生每个小组配备器材：钢尺、音叉、橡皮筋、拨浪鼓学生活动：利用桌面上的器材以及身边的其他物品发出声音。观察这些物体在发声时有什么共同特征？小组展示实验并汇报观察到的现象。共同体验：摸着自己的喉头，从1 数到 5，体会手的感觉。1、 猜想：声音是由于物体振动产生的。2、 探究实验 小组自选器材探究：音叉在发声时，是否在振动。（实验器材：音叉、水槽、水、悬有乒乓球的铁架台）小组展示

3、实验并进行说明。老师引导学生初步了解转换法。 播放实验视频拨动琴弦时，琴弦的振动；喇叭发声时，喇叭上绿豆和小米的跳动；4、结论：声音是由于物体振动而产生的（举例）思考：以下声音都是由于什么的振动而产生的？钢琴声琴弦的振动人的说话声声带的振动风声空气的振动瀑布声水、石头和空气的振动笛声空气柱的振动蜜蜂的嗡嗡声翅膀的振动一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。我们把正在发声的物体叫做声源。【知识拓展】声音是如何储存的？唱片上的凹槽用来记录声音的振动， 当针头再重复之前的振动时， 我们就能听到之前录的声音了。 随着科技的发展， 现在我们还可以利用磁带和光盘来储存声音。二、声音的传播让闹钟发

4、出声音。问：这个闹钟发出的声音，我们一定能听到吗？演示实验：真空罩里的闹钟现象：当真空罩里的空气被抽走时，里面闹钟的声音变得越来越小，直到几乎听不到；逐步放入空气，又听到了闹钟的声音，并变得越来越大。结论：真空不能传播声音；空气可以传播声音。提问：空气（气体）能传声，那么液体和固体能不能传声呢？演示实验：在水中敲击石头，说明液体能传声。学生活动：土电话，说明固体能传声。液体传声举例声呐（SONAR ）固体传声举例听诊器小结：（1）声音的传播需要介质（2）声音可以依靠一切固体、液体、气体传播（3）真空不能传声【思考与探讨】如果你是宇航员， 在太空中无线电设备坏了， 怎样与其他宇航员交流呢？三、声波图片展示水波的传播，提问：声音在空气中传播是否有类似的情形呢？学生上台敲击音叉，用多媒体展示对应的波形。可见：声音是以波的形式进行传播的，我们称为声波。四、声速声音传播需要时间，声音的速度称为声速。学生自学这一部分教材，重点分析声速表中的数据，找出声速的特点。声速的特点： 1、声音在不同介质中的传播速度一般不同。2、声速与介质的温度有关。3、一般而言声音在固体中的传播速度最快， 其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。强调记忆 声音在空气中的传播速度：340m/s【板书设计】声音的