一年级《动手做（二）》

1、动手做（二）教学设计大庆市万宝学校 张丽华【教学内容】北师大版数学一年级下册第四单元（教材40-41页）。【教材分析】“动手做（二）”的内容是通过七巧板拼图使学生进一步巩固所学的知识，初步认识平行四边形。主情境出示了一副完整的七巧板，并简单介绍七巧板的历史与构成。对于平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。教材要求学生既能拼出给定的图案，又能自由拼摆图案，这都有助于发展学生的空间观念，使学生在操作活动中不断感受平面图形的特征，体会图形之间的关系。【学生分析】学生已经认识了长方形、正方形、三角形等基本图形，对于图形的认识有一些经验，再来认识平行四边形不会有困难；关键是用七巧板怎样拼摆图

2、形，这需要学生间的合作、交流、探讨，教师的组织、引导。【教学目标】1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2.培养初步的空间观念、动手操作能力。3.学会与人合作，并体验数学学习的乐趣。【教学重点】会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。【教学难点】用不同的方法拼图形。【教学准备】课件，一副大“七巧板”，学生每人一副小“七巧板”。【教学流程】一、设置情境，引出内容。1.猜一猜：（黑板上写有“七巧板”三个字）师：大家知道“七巧板”吗？学生猜为什么叫“七巧板”。 2.认识“七巧板”：出示完整的“七巧板”图。设计意图：利用猜一猜，调动学生的好奇心，同时又带领学

3、生轻松步入学习新知的轨道，引出“七巧板图”，一箭双雕。二、多种手段，体验感悟。1.了解“七巧板”由来。师：有的同学玩过“七巧板”，对它并不陌生，那你们知道“七巧板”是哪个国家的人发明的吗？介绍“七巧板”的相关知识。 设计意图：介绍“七巧板”的由来，丰富学生的数学文化，拓展学生的数学视野，让数学文化贯穿于我们的数学课堂。2.观察体验，“七巧板”组成。师：七巧板很神奇，但它的神奇需要大家的配合。我相信同学们只要仔细观察，积极思考，勇于动手，七巧板一定会在你们的手指下展现它的神奇魅力。（1）认识“平行四边形”：观察七巧板，找图形。学生先找出学过的图形，当说平行四边形时，老师要对学生进行表扬，并让他到

4、前面把平行四边形找出来，让大家看看。（2）巩固认识：观察平行四边形，交流记住它的好方法。交流方法后，出示几个卡片图形，学生判断它是不是平行四边形。设计意图：先找学过的图形，后找要认识的新图形，保证学生的学习循序渐进，扫清学习障碍。（3）阅读教材完成：结合数学书42页“七巧板”图，同桌两人利用手中的学具，完成下面说一说、填一填的内容。小组代表汇报，相互纠正、补充。设计意图：阅读教材、自主完成，是学生应具备的学习能力。让学生利用学具，解决出现的疑问，这对理解几个图形之间的关系，学会缜密思考，大有帮助；同时为后面的拼图形做好准备。3.动手感悟，“七巧板”拼图。师：观察这幅“七巧板”， 1号和2号都是

5、三角形，用这两个三角形拼成了一个什么图形？师：这就是“七巧板”的奇妙，利用其中的几块可以拼成一个新图形，大家有没有兴趣试一试？（1）学生利用“七巧板”学具，同桌两人商量着拼出学过的图形。（2）小组代表展示拼成的作品，并汇报用几个什么图形，怎样拼成的。设计意图：有了前面的逐步体验后，通过动手拼的操作活动，深化学生对基本图形的认识。一方面帮助学生感悟用“七巧板”可以拼成学过的图形，体会拼法的多样性；另一方面逐步培养学生学会独立思考的习惯，动手操作的学习能力，以及与人合作的能力，体现数学学习的价值。 三、实践操作，提升认识。 师：“七巧板”的神奇魅力，不只是能拼出我们学过的图形，更重要的是用它能拼成

6、生活中非常有趣的图形。1. 基本练习。出示练一练1题所有图。（1）观察用“七巧板”拼成的图形，并为这些图形取名字。（2）学生从这些图形中选择一个自己最喜欢的，照着样子动手拼一拼。2.深入练习。师：课前老师用 “七巧板”，也拼了三幅图形，想知道是什么吗？（出示练一练2题图）（1）学生猜分别像什么，并把三个图形连起来，编一个好听的故事，学生代表上台讲故事。（2）指出拼的是我国古代的一个成语故事“守株待兔”，并录音播放成语故事。（录音播放成语故事这一环节是否播放，根据学生讲故事情况而定。）3.拓展练习。发挥想象力，学生小组合作用“七巧板”拼图形。（小组代表把拼图展示到投影上，并用黑板上的“七巧板”再次拼，之后告诉大家拼的是什么，不同作品接着介绍。）小结：对学生表现进行点评，并对学生的学习给予肯定、鼓励。设计意图：通过多样的拼图形式，促使学生在独立思考、与人交流的过程中，思维不断深入；达到用“七巧板”拼图，进一步感受图形特征