教育科学省级规划课题研究报告的撰写

1、教育科学省级规划课题研究报告的撰写湖南省教育科学研究院罗慧（根据资料整理，仅供参考）如何撰写研究报告的问题。它主要包含三个方面的内容:1、为什么课题研究一定要写研究报告。2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。研究报告起草过程实质是深 层次研究过程。这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。通过研究 数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和 对策，找到准确乃至创新的结论。第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完

2、整和真实的体 现。研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问 题。二是怎么样研究这个问题的。三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。 四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。五是还有那些问题值得进一步研究。第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。不管是全国教育科学规划课题， 还是省级规划课题都有这个要求。二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求（一）研究报告的特点要求。一是有鲜明的研究结果（结论）。其研究结果符合课题要解决的问题，表明课 题选题的目的，并且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。 二是有证明其结论的科学依据。研究者引

3、证准确，实验测试条件及方法合理，所得数 据可信，推理严谨合乎逻辑，统计分析、运算正确。三是有研究过程证实。包括理论 依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。（二）研究报告格式的规范。重点介绍基本格式一：1、开头标志。课题开头标志，可以让课题管理部门或其他阅读着对课题来源、课题级别、课 题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。课题类别：（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。课题批准号：（不同的课题批准号，代表了某种内涵。女口：湖南的课题批准号 xjk06aj001 x代表湘，意指湖南省；j代表教育；k代表科学；06代表2006年；a代 表重点资助课题；j代表基础教育；001代表

4、课题号。）。学科分类：（教育科学的学科分类，目前全国约定俗成的按十四个学科分类：教 育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管理、教育心理、教育信息技术、 比较教育与教育史、体育卫生美育、高等教育、基础教育、职业技术教育、成人教 育、民族教育、国防军事教育）。课题主持人：（含姓名、职称职务、工作单位）。主要研究成员：（只列姓名）2、标题。在课题申报评审和成果评选活动中，一些有经验的专家，往往只要看一眼标题, 就可以大概地判断出文章的好坏，说明研究报告的标题十分重要的。研究报告的标 题原则上直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使人能对所研究的问题 一目了然。但是，有时候由于在研究课题的

5、名称中对研究对象或内容有较多的限定 词，使课题名称显得冗长，这时，也可以另立标题，言简意明地将研究概括为一句 话。如有必要，可以再加副标题的形式列出课题名称，研究报告的标题，不但应反 映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣与注意。3、研究背景（或前言、引言、问题的提出）。研究报告的第一部分，常常以研 究背景（或引言、前言、问题的提出）的形式，非常简要地阐述下列内容：一是课 题提出的缘由；二是课题研究意义；三是国内外研究现状及趋势；四是该项研究所 要解决的问题，包括课题概念的界定。4、研究目标与研究内容。研究目标就解决本课题研究问题应该达到的目标。研 究内容就是解决本研究问题的具体内

6、容。研究目标一般高度概括，也可条理化。研 究内容一般以1、2、3、4、5表示，这里一般不需要阐述，只要向读者明确表示课题 要研究的内容即可。研究目标和研究内容要和原课题设计一致。如果完成的情况出 入不大（没有完成研究任务的不能结题），可以在后面的问题讨论中提出。5、研究方法和手段。这一部分，主要是向读者交待研究方法及研究过程，目的 是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论上的 科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。研究方 法不仅是简单的介绍教育科学的几种研究方法，更重要的是怎样用这些方法去解决 问题。有些课题还包括：在研究对象的取样和选择

7、、研究因素的实施与控制、资料 的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。此外，还应包括对在研究课 题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些 特殊的方法手段的介绍。如果这一部分内容较多，或附有设计图纸、量表、调查问 卷、测验题等，应以附录的形式附在后面。6、研究结果、结论及分析。研究结果、结论及分析是研究报告的实质部分， 撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。这一部分 主要包括两个内容：一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料 经过初步整理、分析后的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表 等；二是对资料初步

8、整理分析后，采用一些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究 的最后结果或结论。所以这一部分的标题也常作“结果和结论”。撰写这一部分应注意以下几点：一是不可以仅用几个事例来以一概全，单纯从 逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。二是对于数据资料，不应 停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化 中揭示事物的本质属性。三是在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复 叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。四是结果与结论仅仅是对研究所收集 的事实材料的客观归纳。在这一部分只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌 夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。五是研究结

9、果应以事实与数字为主，文字 叙述要简洁明了，结论要明晰准确。7、研究成果和成果社会反响。研究成果包括理论成果和实践成果。如被社会认 可的公开发表的论文、出版的专著、其他成果等，还如主体部分被省级以上教育行 政部门明确采纳主要研究成果。社会反响包括社会认可、主管单位采纳、推广应用 以及研究成果取得的社会经济效益。8、讨论、建议。讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教 育理论和实践的认识和了解，通过分析与思考，对当前教育理论或实践的发展提出 自己的认识、建议和设想，因此，这一部分也常常以“分析与讨论”、“讨论与建 议”、“几点建议”、“几点思考”等作标题。这一部分应根据实际内容的多

10、少，可长可短，一般是以1、2、3、4、5的方式, 将研究者的观点一一列出。9、有待继续研究的问题。对研究结果不足之处的必要说明：包括应研究而由 于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题；与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题；值得与同行商榷的有关问题等。10、附录、附注。附录主要包括以下三个方面的内容：一是研究中参考、引用的重要文献资料目录。这是最常见的一种附录，一般以“参考文献”为标题，并列出文献资料的目录。另一种是列出研究报告中所引用的 文献资料。三是研究中所收集的重要原始材料。经过以上工作，一份研究报告就算基本完成。（注：本格式由教育科学省级规划课题全面质

11、量管理研究与实践课题组提供） 基本格式二：（一）问题的提出；（二）课题的设计；（三）课题研究的实施过程；（四）课 题研究的结果及分析；（五）讨论与思考；（六）附录与参考文献。基本格式三：（一）引论；（二）封面；（三）前言与致谢；（四）目录；（五）表格目录（六）图示目录；（七）正文：一是导论。包括研究课题概述、研究的意义、研究 假设、问题、目的。二是文献综述。包括前期研究与观点综述知识现状的诠释性概 要。三是研究方法。四是研究设计。包括抽样与研究对象保护；测量；其他：如处 理条件；研究进程。五是研究发现：统计程序综述；对每一假设、目标、问题或目 的的结果的描述；突破性进展与社会影响。六是讨论：对各种结果的诠释；研究的 局限性；对未来研究的启示；对决策和实践的意义。七是尾声（八）文献目录（九） 是附录三、教育科学省级规划课题研究报告撰写应注意的几个问题首先，