初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探讨

1、    初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探讨    郭志萃【摘 要】随着新课改的全面推进，更加注重对学生核心素养的培养。英语阅读课教学，是培养学生良好的语言能力、理解能力，提升学生文化认知意识的重要渠道。为了提升课堂教学的有效性，教师应树立生本意识，并具有创新授课的能力，以满足学生的学习发展需要。基于此，本文展开关于阅读课教学与英语核心素养培养的相关探讨。【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养g633.41       a2095-3089（2019）17-0170-01引言英语课程标准中明确指出：要关注学生的情感，使其

2、在英语学习的过程中，不断提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交流的能力，树立正确的三观，以全面提高人文素养1。由此可见，构建高效阅读课堂，在提升中学生的英语阅读理解能力的过程中，促进对其语言表达能力、英语学习能力、文化品格培养以及思维意识培养是非常重要的。基于此，初中英语教师在阅读授课中应一、注重培养学生的阅读兴趣，促进其语言能力在阅读教学中，教师可依据教材重点，尽可能的贴近学生生活，并引导其展开生生互动交流，调动学生的英语学习兴趣，让其能够独立思考、大胆练习，使其理解文本内容，以促进其具有良好的语言能力。与此同时，教师也要发挥有效引导作用，指导学生具有正

3、确的阅读技巧，能够快速的提取重要信息，在阅读中形成明晰的思路。例如：在冀教版“things for school”学习中，本课的主要内容是学习英语中的一些日常用语。让学生们自主阅读丹尼写给李明的信，结合认知常识，学生需先列出丹尼shopping list中：can't buy and to be able to buy;为了巩固学生对need sb/sth、need to do sth、need sb to do sth用法，可让学生结组自主进行对话设计，需尽可能的包括本堂新词、新句型。以阅读教学为切入，在师生、生生互助过程中，激发学生展示自身学习成果的热情，加深学生英语学习理解，提升

4、阅读教学的有效性。二、合理运用教材词汇，培养学生的学习能力在阅读教学中，常常因为学生对词汇的把握不牢，易于出现混淆，进而出现看不懂文章的问题2。针对于此，在课堂阅读教学中，教师应重视对重点词汇的引导教学，并可以将单词练习作为一个独立的学习模块。例如：在“food in china”中，有较多的感官词汇：taste、smell、feel、sound、look等，为了提升学生对词汇的理解。教师可运用微课做激趣导入，最后定格在一张中国地图上，其标注出了各省的特色美食。教师可先做示范，运用感官词汇来进行自己最喜欢的一道食物的介绍：i like dumplings very much in northe

5、rn china，it's look like gold ingots and taste very .進而鼓励学生踊跃表达。还可以“look”作为起始词汇，让大家发动智慧进行介词短语接龙，并能用其进行简单的使用举例。学生们想到的短语包括：look at -she likes to look after kids;look at-please look at the blackboard;look for-have you seen david？ ive looked for him fifteen minutes before等。通过课堂教学中不断地扩展词汇模块学习，加深学生的学习印

6、象，使其具有良好的理解能力，并掌握了自主学习的方法。三、延伸阅读深度，培养学生良好的品格和思维能力作为语言学习的课程，传统的教学方式是向学生灌输大量的语法、句型知识，以题海战术巩固学生的认知，其问题是造成了学生的“高分低能3”。以阅读教学培养学生的核心素养，是促进学生掌握学习英语的技巧，秉持为学生构建一座“桥梁”的心态展开教学，使学生能够认识、了解中西方文化，在培养其开阔的视野和思维中，使其具有自信、自尊、自强的品格。例如：在进行“how do i learn english？”的学习中，教师可引导学生去national geographic young explorers、oxford owl等适合中学生阅读的英文网站，并可以在班级中展开阅读学习交流，促进其了解更多的英语文化和知识。四、结语总之，在英语阅读教学中，教师除了注重传授语言知识，促进学生的拓展学习能力，还需加强对学生英语核心素养的培养：在激发学生的英语学习兴趣中，使其掌握良好的阅读方法，能够积极主动的多渠道学习英语，扩充自身的知识储备。只有这样，才能使学生真正掌握这门工具学科，在促进学生具有良好的学科素养中，为其高阶段的学习夯实基础。参考文献1李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养j.教育科学论坛，2016（20）