单元整合式教学法提升小学生作文能力的策略研究

1、    单元整合式教学法提升小学生作文能力的策略研究    孙莉小学作文教学有一定难度，只有将单元整合式的教学方法运用到教学中，在整个单元的教学中有效渗透作文教学，才能使作文教学有效推进，从而提升学生的写作能力。本文结合教材内容，分析了单元整合教学法在作文教学中的实践运用，并提出了有效提升小学生写作能力的方法。随着新课改的不断深化，对学生核心素养和综合素质的培养，越来越受到重视，并且已经成为语文教育教学的重要目标。传统教学模式下，课堂教学一直采取教师讲、学生听的教学方式，写作课程也一样，教师讲解完写作技巧和方法后，就要求学生写作。这种单一的教学方式，常常

2、使学生不知如何下笔，毫无写作灵感，没有思路。其主要原因在于小学生的生活经验不足，写作素材积累较少，缺少写作技巧。单元整合式的教学方法，则能够帮助学生积累丰富的写作素材，有效渗透写作技巧，使学生的写作能力得到显著提升。一、单元整合式作文教学方法的应用分析1.作文教学与阅读教学相结合阅读教学是语文教学的重要组成部分。通过单元整合教学法有效渗透写作教学内容，不仅能提高学生的理解能力，还能促进学生语文学习能力的提高。首先，教师可以充分利用教材中课文的空白处，进行续写练习。针对文本中的空白处，教师可以引导学生结合文本内容，充分发挥想象力和创造力，续写后续的内容。例如，在花的学校中有这样的句子：“雨一来，

3、他们便放假了。”教材中还给出了“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”的例子。针对例子中的空白部分，教师就可以让学生续写，表达内心的真实情感。学生的续写，是与文本的积极“对话”。此种方式能够吸引学生阅读文本内容，并在阅读的基础上充分理解文本内容，从而结合内心的想法写作。这样做在强化学生阅读理解能力的同时，还能促进学生写作能力的提升。其次，教师可以结合文本中涉及的描写手法，针对性地开展写作技巧训练。例如，在铺满金色巴掌的水泥道一文的教学中，教师可以引导学生在阅读前将文中描写风景的句子标注出来，然后再针对文本内容阅读“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”让学生明确

4、这些内容所运用的描写手法，及在整篇文章中的作用。让学生学以致用，从而提升学生对写作技巧的运用能力。最后，可以筛选单元中具有写作特色的文本，将其进行串联，开展连环式的写作教学活动，实现对单元中写作手法整体学习的教学目标，巩固学生学到的写作技巧和相关知识。2.以读写为载体的作文整合教学单元整合式的教学方法不仅能将阅读与写作结合起来，还能以读写为载体进行写作训练，促进学生写作能力的提升。教师可以通过课外教学资源的引入实现学生写作素材的有效积累，培养学生的自主阅读能力，不断丰富写作素材。例如在日常教学中，教师可以将盘古开天地精卫填海普罗米修斯女蜗补天等神话故事，与单元作文教学有效融合。学生通过对故事情

5、节的阅读，实现读写的紧密联系，掌握其中的写作技巧，并在教师的引导下积极仿写，从而提高写作能力。3.促进作文教学与实际生活的联系单元整合式教学法，与生活的联系是教学内容的重要组成部分。教师可以通过作文教学与生活的联系，创设相应的生活教学情境，将多种文本的读写有效融合。例如，讲解蝴蝶的家一文，教师可以让学生观察生活中的小动物，并对动物的家进行描写。学生也可以把自己和家人比作小动物，描写自己的家。这不仅能提高学生的写作兴趣，还能使写作思路更加清晰。二、应用单元整合式教学法提升小学生作文能力的策略1.促进写作素材的积累单元整合式教学法，实现了作文教学与阅读教学的有效结合，不仅丰富了学生的文化知识，还增

6、强了学生的写作训练难度，促进了学生写作核心素养的提升。教师充分利用了教材中的内容，结合相关的课外阅读内容，帮助学生积累写作素材，让学生面对写作任务时有内容可写，有想法可以表达，促进学生写作能力的提升。例如，美丽的小兴安岭中描绘景色的句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”海滨小城中：“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这些用文字描绘出来的景色，都是学生在实际生活中很难看到的，而通过学习，学生能够发挥想象力，感受作者描绘的美好风景，学习其描写手法，并将

7、学到的知识在今后的写作中加以运用，提升写作能力。2.深化写作技巧教学单元整合式的教学方法能够在各个环节中，有效渗透写作技巧教学。通过单元内文本的有效整合，实现阅读与写作的融合，让学生通过对文本内容的阅读及积累，实现写作能力的提升。单元整合式教学方法，能够在不同教学环节中实现对于学生写作能力的培养，促使学生积累相应的写作素材，对教材中的内容充分挖掘和利用，对学生核心素养的培养有着重要的意义。例如，一块奶酪的作者以童话的形式叙述故事，表現了蚂蚁队长的心理活动“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”文中的描写手法，对作文教学能够起到积极的作用，可以让学生在阅读中掌握写