积极建设班级文化构建学生精神家园修改

1、创新班级文化建设点燃学生奋斗激情地理组王丹班级文化是指在班级内部形成的独特价值观，是班集体共同思想、作风、行 为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。一个优秀的班集体，离不开班级文化的建设。积极向上的班级文化，不仅能 丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，提高学生的素质，挖掘学生的潜能，强 化道徳认同感，增强集体组织强度，提高班级凝聚力，有利于优秀班集体的形成 和发展。受年级的委托，接下来我就从精神文化、制度文化、物质文化三个方面 谈一谈我在班级文化建设上的一些做法：一、突出精神文化建设，构筑远景，浸润心灵在來市实验之前，我曾经做过9年班主任，给我触动最大的一件事

2、不 能是09年我班的朱明同学以优异的成绩成为四平地区的文科状元，他酷爱 哲学，准备报考北大哲学系，但是家长坚决发对，说出哲学的种种弊端，坚 持让孩了报对外经贸的金融学，可是到了学校，由于他对金融不感兴趣，于 是逃学半年，被学校勒令退学，家长知道后去学校说情，才勉强延期一年退 学。通过这件事，我就在不断的思考，专业方向没有好与不好，只有适合与 不适合。要是在高中家长和老师能够引领孩子了解和发现他所向往的职业到 底怎样以及需要培养哪些能力和素质，那至少不会让家长和孩了在报考的时 候发生很大的冲突，以至于在自己的职业选择上迷失方向。2012年，我來到市实验之后，才逐渐的了解到高中是学生开始有职业意

3、识的时候。生涯规划是能使学生和社会受益无穷的好事情。特别是做了班主 任之后，在徐校长的指导下，我主要从以下三方面对学生的生涯规划加以指 导:（-）自我探索 这个阶段主要是在高一，在生涯规划课上，孩子们都 做了职业倾向测试、人格类型测试等等，这种测试意义在于引导学生认识自 己。z后，年级又不失时机的安排了几次生涯规划的主题班会一为多彩的人 生导航。班会之前，徐校长专门召开班主任会议，对像我这样的新班主任进 行培训，要求我们不仅是把测试结果告诉孩了“你适合做什么”，而是在分 析的过程中，使其能从一种自发的对“我喜欢什么”的朦胧意识，到清楚的 了解“我是这样的性格一我喜欢这样的生活一我可能比较适合这

4、种职业”。 从而提供一种方法和视角，引导孩子客观地分析自己。于是，我指导孩子们写了生涯规划书（包括自我分析、职业分析、计划 实施），班会上孩了争先展示口己的生涯规划书。有的同学还把它放在许愿 瓶里，埋在了学子林下。这是傅远程同学的生涯规划书。（ppt）这是十六 班孩子在上职业兴趣探索课，孩子们己经对自己的未來职业有了认知。（视 频）（-）自我实现 主要在高二阶段。就是让学生的身心状态、学习能力 能够与其预期的口我形象达到匹配。要想帮助孩了达成口我实现，就要像迟 校长曾经说的：首先耍用成绩保证孩子的今天，其次，耍用成绩以外的东西 护航孩子的明天。（三）口我认同实际上，在中学时代就对口己有清晰、止

5、确的认识并 能够一路顺风顺水的实现理想的孩子应该是很少的。一方而，十七、八岁的 孩子对自己的认知、某种职业的看法、对自己的理想生活始终是“在路上的”, 用他们的话说，生活不断的“刷新你的三观”，另一方面，那个理想的自我、 拥有超凡才华、坚定意志力，丰富创造力的形象，总归是会与现实情况冇或 多或少的弟距。我班有个经常年级排100多名的女孩目标就是上海外国语。 关键是她的英语也不经常及格，成绩欲速不达，孩子学习压力很大，恐惧考 试，对学习也越来越没有兴趣了。孩子的家长总是鼓励孩子说，只要努力就 一定能够实现。家长会我找到这位家长，跟他说，要让孩子建立自我认同， 并不是一味的用成功学來教育他，盲廿的

6、鼓励和督促他，而是引导孩子以一 种开放、健康的心态面对门己，包容白己，教育永远塑造不出门身没有的东 西。我们的教育虽然以鼓励为美徳，但冇时，无知的鼓励可能会是孩子一生 受损，努力和成功并非只要就的关系，将这种事实揭示给孩子，并不会 让孩子失去斗志，只会促进孩子更积极的自我实现，会促进他用自身更大的 努力减少不确定性的影响，培养孩子豁达而不失进取的人生心态。经过与家 长多次的沟通，家长改变了对孩了的教育方式，孩了心态有了很大的变化， 学习成绩也冇稳步提高。二、强化制度文化建设，规范行为，建立保障（一）班规的制定开学之初，我跟大家讲，制度不是为了约束，是为了规范。请大家思考: 你希望生活在一个怎样

7、的班级中？每个人都有弱点，需不需耍克服弱点？耍 实现以上两点，就要针对班级实际情况制定班规，但班规也不用彖法条一样 严肃，可以生动活泼一点。然后大家针对班级一些同学上课不记笔记的情况, 制定了这一条（上课不拿笔，思想有问题）针对地面有纸屑杂物等现象，制 定了这条（脸有多干净，地就冇多干净），文科班女生较多，她们给自己冇 了一条特权（谦让女性是世界和平的基础），针对班级吃东曲的现象制定了 这条（上课吧唧嘴，下课大彖腿），意思是讷咒偷吃东西的同学腿会变粗。班规只起到规范学生日常行为的作用，不能成为班干部和任课教师对学 生的评价。如何让这种评价以物质的形式呈现呢？于是，大家又群策群力制 定了班级的量

8、化制度。（二）量化管理制度十六班的量化管理主要分两大部分，加分和扣分（考试、卫生、集会、 寝室、活动等的加分和扣分）。最后有补救性加分，即当分数低于警戒线即 可申请做义工来加分，如帮各办公室换水、搞卫生等）。每月公布一次，最 高的同学可以向班主任竞购一个合理的愿累。期末把量化按照从高到低排 序，评出一、二、三等奖，量化第一的同学奖品是一块水晶的奖牌，以快递 形式投递到家长的单位。三、加强物质文化建设，以人为本，营造氛围上学期，在初海丰主任的带领下，高二年级积极探索了廊道文化的新形 式，使其充分的发挥了积极的育人功效。高二各班同学积极行动起来，集思 广益，团结协作，积极动手，通过独貝匠心的构思将

9、糟美的图案与班级i号、 宣言、班规、幸福生活、学业展示、小组学习等板块巧妙融合，与廊道另一 侧的生涯规划交相辉映，形成了各不相同、各具特色的廊道文化，以图文并 茂的形式激励学牛调整状态，奋发学习，具有强大的感染力和教育力。成为 一道独特的廊道文化风景线。使高二教学楼内处处激情似火，时时助力学了 不断创造新的奇迹。（这是十六班的廊道文化）高素质人才的培养，离不开文化的熏陶。年级还充分利用校园电视向学 生提供重大事件纪实，师生教育，学习经验交流以及一些优秀的文化作詁， 如：百家讲坛、古诗词赏析等，利用优秀的文化产品拓展学生的视野，学生 对播放的文化产品表示极大的关注和支持，认真观看的同学也越來越多

10、。对教室内的布置，十六班本着简约不简单的原则，尽量营造整洁、美观、 优雅的室内环境，犹如细雨润物，为学牛营造良好的心境，增添学习的乐趣。 为此，全班达成三点共识：一、不乱丢垃圾，看见垃圾主动拾起，二、自己 的课桌自己负责，每学期用铁屑彻底擦拭一次，桌上物品要摆放整齐，桌面 上的书不能超过三本教材的厚度，冬天的棉校服要里朝外，整齐的搭在椅了 靠背上，r领子在内侧，三、课堂上注重课堂礼仪，真正把教室的干净、整 洁、有序从物化环境的协调美观做到人的课堂礼仪规范。（ppt展示图书角、 标语、板报）总之，班级文化建设是一个动态的过程，十六班的全体同学都能主动地 参与创造班级文化，在参与的过程中他们逐渐形成了共同的价值取向，学生 个体也在浓厚的班级文化氛围屮自然地融入班级这个精神家园。这个过程屮 使学牛的心灵得到净化，情操得到陶冶，视野得到拓展，品味得到提升，同 吋获得创造的自由与发展的空间。一个优秀的班级体一定是要有健康向上的班风导引前行，一定是有强大 的班级凝聚力推动发展，一定要有口主管理的机制激励创新，一